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近年來，交互式電子白板悄然走進中小學課堂，許多學校利用交互式電子白板在教學設計、教學實施和教學評價等教學實踐中，改變了教與學的方式，創(chuàng)新了模式和方法，提高了課堂教學效益，改善了師生、教材、媒體的交互關系，取得了很好的成績。
我們認為，交互式電子白板的廣泛應用將促使課堂教學發(fā)生三個變革：
第一，電子白板的交互性引發(fā)了師生“教與學”方式的變革，新技術的應用使靈活的教學方式應運而生，更加適應教學要求，貼近學生，促進了學生學習方式的改變，利用白板的交互性和其他功能突出學生的主體性，給學生更多的時間，形成教師問學生寫、教師寫學生寫、學生寫教師答的教學方式。
第二，電子白板可儲存性促進了教學資源積累方式的變革。電子白板可以方便的進行教學過程的實錄，不再需要動用其他設備和專業(yè)人員，只要使用白板上課就可以進行實錄，課后回放實錄可以研究、探討，以利改進和總結，并且可以共享，給教師提高教育教學水平提供了最直接的幫助。至于課件制作，課件的個性化開發(fā)等，都已經(jīng)是教學資源的儲存和積累的常規(guī)做法。
第三，電子白板的共享性實現(xiàn)了課堂教學模式的變革，由于電子白板具有網(wǎng)絡遠程的功能，可以實現(xiàn)異地同課、一課兩班的教學模式。這樣一些變化，必將對教學模式的研究和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。
著眼“有效使用交互式電子白板的教學方法和模式”的研究，探索新技術如何改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，將互動白板和課堂教學有機的結合起來，提高師生交互的質(zhì)量，從而最終提升課堂的教學質(zhì)量與效率，實現(xiàn)服務于學生的課堂學習目標，從課堂、課件、課例、觀摩課（展示課）等方面促使三個變革的成熟到來，形成電子白板這一硬件配置和軟件資源的共同作用，形成全新交互式課堂的學習環(huán)境，形成絕大多數(shù)教師積極主動的參與。
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文章來源：中國投影網(wǎng)
