【中國(guó)投影網(wǎng)資訊】在當(dāng)前的大、中、小學(xué)課堂上，老師們使用多媒體教學(xué)早已不是什么新鮮事�！拔覀儗W(xué)校很多老師上課時(shí)基本不再使用黑板，全部依賴(lài)幻燈片，邊講課邊點(diǎn)鼠標(biāo)放映課件，一堂課結(jié)束黑板上往往空無(wú)一字�！眮�(lái)自上海某高校的大三學(xué)生小席向記者介紹。手寫(xiě)板書(shū)在課堂上該不該被取代？手寫(xiě)板書(shū)的優(yōu)勢(shì)和不足是什么？有沒(méi)有更好的辦法讓兩者兼顧？
老師傳統(tǒng)的教學(xué)板書(shū)教學(xué)
電子白板教學(xué)
微光量子環(huán)保教學(xué)系統(tǒng)
調(diào)查
大學(xué)生難舍板書(shū)時(shí)代
近日，相關(guān)人士在校園社區(qū)論壇對(duì)本市50位在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，90%的大學(xué)生表示，老師已很少在課堂上使用板書(shū)，而70%的學(xué)生對(duì)此表示不滿(mǎn)，認(rèn)為板書(shū)“很有必要”。
唐先生和自己的侄子兩代人的大學(xué)經(jīng)歷，見(jiàn)證了板書(shū)經(jīng)歷由盛到衰，從有到無(wú)的歷程�！拔矣浀米约荷蟼�(gè)世紀(jì)80年代上大學(xué)時(shí)，所有老師都是板書(shū)授課，古代文學(xué)史和古代漢語(yǔ)兩門(mén)課的老師板書(shū)寫(xiě)得相當(dāng)有水平，還引發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)書(shū)法的熱潮，10多名同學(xué)成為鄭州大學(xué)硬筆書(shū)法學(xué)會(huì)的會(huì)員。上這兩名老師的課，一方面聽(tīng)他們授課的內(nèi)容是一種享受，另一方面欣賞學(xué)習(xí)他們的板書(shū)，更是一種陶醉和享受，同時(shí)對(duì)自己也是一種潛移默化的影響。兩位老教授當(dāng)時(shí)都已經(jīng)接近60歲，板書(shū)起來(lái)一絲不茍，再大的板書(shū)量他們都是一筆一畫(huà)，好像刻出來(lái)的一樣，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)出來(lái)�！碧葡壬貞�。
等到自己的侄子上大學(xué)時(shí)，唐先生來(lái)到學(xué)校參觀，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)已完全成了主流，寫(xiě)板書(shū)倒變成了稀罕事。侄子學(xué)的是自動(dòng)化管理，每到上課，看著眼前電子屏幕上顯示的密密麻麻的課件內(nèi)容，就猶豫起來(lái)，最終還是合上了手中的筆記本，不再想記筆記�！拔覀兊谋姸嗾n程里，還在堅(jiān)持寫(xiě)板書(shū)的老師用五個(gè)手指都數(shù)得過(guò)來(lái)。老師們通常一進(jìn)教室就忙著操縱電腦，把講義直接投在屏幕上，身后的黑板變成了擺設(shè)。一開(kāi)始，我還認(rèn)真地記筆記，尤其是一些專(zhuān)業(yè)課。可課件不像板書(shū)，內(nèi)容多不說(shuō)，還往往沒(méi)有重點(diǎn)，好幾十頁(yè)內(nèi)容真不知道哪些該記哪些不用記。再加上老師講課速度快，趕上效果不好的電腦設(shè)備，根本看不清。后來(lái)，干脆找老師把課件拷貝過(guò)來(lái)，直接打印，省去了記筆記的麻煩，可偷懶的結(jié)果是，有時(shí)直到期末考前復(fù)習(xí)，才知道這門(mén)課一個(gè)學(xué)期到底講了些什么。除了對(duì)聽(tīng)課質(zhì)量的影響，還有就是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，大家都不重視書(shū)法，畢業(yè)時(shí)寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)歷也都是電子版打印出來(lái)的。條理清晰、層次分明的書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)歷早已不見(jiàn)了蹤影�！碧葡壬闹蹲咏榻B說(shuō)。
為何學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的板書(shū)如此依賴(lài)？超過(guò)七成大學(xué)生認(rèn)為與幻燈課件相比，板書(shū)最大的優(yōu)勢(shì)在于“便于記憶與掌握知識(shí)”。有學(xué)生說(shuō)，傳統(tǒng)的板書(shū)很必要，課件展示雖然方便快捷，但不利于記憶。尤其是對(duì)一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，上大學(xué)前習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式，老師講課時(shí)，關(guān)鍵內(nèi)容都會(huì)寫(xiě)到黑板上。而到大學(xué)，老師只是一頁(yè)頁(yè)翻著PPT，肯定會(huì)影響教學(xué)效果。還有的學(xué)生認(rèn)為，個(gè)別教授并未特意準(zhǔn)備上課內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單從其他網(wǎng)站搜集下載資料，并未真正從學(xué)生能力以及對(duì)知識(shí)掌握的角度考慮。
相較于文科生，理科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)板書(shū)更為依賴(lài)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生表示：“一些課堂上要點(diǎn)知識(shí)的互動(dòng)，只能通過(guò)靈活的板書(shū)才能講得明白，不然根本理解不了�！避浖�工程專(zhuān)業(yè)的劉航說(shuō)：“課件的提綱不直觀，重點(diǎn)不夠明確，而且對(duì)于理科來(lái)講，板書(shū)能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確快速的思維方式�！睂W(xué)習(xí)精算的一位大四學(xué)生也提到：“板書(shū)體現(xiàn)了老師的解題思路，能形成知識(shí)間的連接，也更有利于幫助學(xué)生掌握公式的推導(dǎo)�！�
專(zhuān)家： 手寫(xiě)板書(shū)傳承文明
中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員從蘇華先生認(rèn)為，令人賞心悅目的板書(shū)本身就是一種藝術(shù)形式，具有美的價(jià)值。作為授業(yè)解惑的教師，有一手嫻熟優(yōu)美的板書(shū)，是必備的基本功。不少老師的板書(shū)就是一幅幅完整的書(shū)法作品，不僅能讓學(xué)生有美感的體驗(yàn)，還能影響他們提高自己素質(zhì)，將練字的傳統(tǒng)延續(xù)下去。
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教育教學(xué)設(shè)備公司---上海五指峰信息科技有限公司負(fù)責(zé)人吳先生認(rèn)為，當(dāng)前以多媒體為主流的教學(xué)手段，把抽象、難以用文字表達(dá)的概念,手工難以完成的海量工作，以直觀、健康、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，代表了未來(lái)教育的發(fā)展方向。不過(guò)，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，并非意味著拋棄優(yōu)秀傳統(tǒng)，而應(yīng)相輔相成�！拔覀冏钚滦偷亩嗝襟w教學(xué)設(shè)備---微光量子環(huán)保教學(xué)系統(tǒng)，不影響老師在課堂上板書(shū)，而且安裝了專(zhuān)門(mén)的軟件，促進(jìn)了板書(shū)在課堂上的使用。”
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