近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，中國(guó)在線教育風(fēng)起云涌，無(wú)論是教育界或者投資界，在線教育都成為熱門(mén)話(huà)題。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)2015年在線教育市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到1745億元。越來(lái)越多的傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)紛紛涉足在線教育領(lǐng)域。新東方、學(xué)而思、安博等不斷加大對(duì)在線平臺(tái)的投入，與此同時(shí)，阿里巴巴、百度、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、各類(lèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、風(fēng)險(xiǎn)投資也紛紛瞄準(zhǔn)了這一市場(chǎng)。
    在線教育領(lǐng)域的投資熱度持續(xù)升溫。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)各種在線教育公司已經(jīng)不下百家。各種各樣的在線教育探索模式也層出不窮，如華平在線課堂、網(wǎng)易云課堂、YY教育、1號(hào)教室、新東方在線、梯子網(wǎng)……，令人眼花繚亂。
    目前，從國(guó)內(nèi)在線教育的應(yīng)用模式來(lái)看，可以根據(jù)師生互動(dòng)情況劃分為三大類(lèi)，分別是以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)校模式、以視頻直播為主的網(wǎng)絡(luò)課堂模式，和具有可視化交互的在線課堂教學(xué)模式。
    網(wǎng)校模式的在線教育，提供以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的課堂資源共享平臺(tái)，教育機(jī)構(gòu)或投資教育的企業(yè)將錄制好的課程視頻上傳到網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)需求到網(wǎng)上下載教學(xué)視頻和教學(xué)課件進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)。作為最原始的在線教育學(xué)習(xí)形式，這種視頻點(diǎn)播的方式，目前仍占據(jù)在線教育形式的主流。網(wǎng)校點(diǎn)播的教學(xué)模式，可讓豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源得到廣泛共享，但是學(xué)生在遇到問(wèn)題或?qū)W習(xí)瓶頸時(shí)，無(wú)法及時(shí)向老師提問(wèn)，這勢(shì)必會(huì)造成學(xué)習(xí)漏洞和知識(shí)盲點(diǎn)。同時(shí)，缺乏課堂氛圍和強(qiáng)制性，這也造成了目前在線教育缺乏互動(dòng)性和現(xiàn)場(chǎng)感的一大缺陷。
    網(wǎng)絡(luò)課堂模式的在線教育，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看教師授課的視頻直播，師生可以通過(guò)BBS或在線聊天等方式進(jìn)行文字交流和在線答疑，直播課堂可以1對(duì)1，也可以1對(duì)多。它有別于視頻點(diǎn)播課件式的教學(xué)模式，可以在師生之間建立雙向的實(shí)時(shí)互動(dòng)，但是師生的交流受到文字的限制，很多內(nèi)容不能清晰的表達(dá)，教學(xué)效果也因此受到一定影響。同時(shí)，良好的課堂氛圍也難以建立起來(lái)。
    在線課堂教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)門(mén)的在線教育系統(tǒng)，可以與異地教師實(shí)現(xiàn)視音頻等全方位的實(shí)時(shí)互動(dòng)。與前者一樣，在線課堂的空間限制被徹底打破，不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同教室的學(xué)生可以共享一個(gè)課堂。但它與前者不同的是，在享有優(yōu)質(zhì)教師資源的同時(shí)，學(xué)生與教師可實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”的互動(dòng)交流，異地師生如同在一個(gè)教室上課一樣，可以營(yíng)造出濃厚的課堂氛圍，使遠(yuǎn)程教學(xué)在超越時(shí)空限制的同時(shí)，回歸到傳統(tǒng)課堂式教學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)的最佳模式。
    可以說(shuō)，沒(méi)有強(qiáng)制力，乃至沒(méi)有真實(shí)互動(dòng)的在線教育視頻課程，其作用可能僅僅稍強(qiáng)于一本高質(zhì)量的教輔書(shū)。事實(shí)上，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)制化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真實(shí)有效的互動(dòng)，都是教育培訓(xùn)中不可或缺的關(guān)鍵要素。如何有效地彌補(bǔ)在線教學(xué)師生沒(méi)有互動(dòng)或互動(dòng)過(guò)少、缺乏現(xiàn)場(chǎng)感等短板，使線上教育真正接近線下教育的體驗(yàn)，是未來(lái)在線教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。具有可視化交互特點(diǎn)的在線課堂教學(xué)模式，也將開(kāi)啟未來(lái)在線教育發(fā)展的一個(gè)新時(shí)代。
    華平在線教育，作為在線課堂教學(xué)模式的典型代表，受到業(yè)界越來(lái)越多的關(guān)注。華平的在線教育以“讓教育回歸本源”為理念，側(cè)重于K12的基礎(chǔ)教育，致力于讓在線教育回歸到課堂式互動(dòng)教學(xué)的最佳模式。華平在線教育提供一種“類(lèi)課堂模式”的網(wǎng)絡(luò)虛擬化“在線課堂”，在這個(gè)虛擬課堂里，教師和學(xué)生可以輕松而高效的實(shí)現(xiàn)視音頻等各種信息的多方、實(shí)時(shí)互動(dòng)。當(dāng)遇到疑難問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，老師也可以“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)氛圍和現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)的課堂幾乎無(wú)異。
    得益于華平股份自身領(lǐng)先的視頻通信及網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，華平在線教育系統(tǒng)很好地解決了教學(xué)過(guò)程中視音頻傳輸?shù)臅r(shí)延問(wèn)題，不僅能滿(mǎn)足遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生的實(shí)時(shí)視音頻互動(dòng)，還特別適用于音樂(lè)、美術(shù)等需要強(qiáng)互動(dòng)的課程。同時(shí)，華平在線教育系統(tǒng)還支持對(duì)“課堂”進(jìn)行錄制，所有教學(xué)活動(dòng)中視音頻數(shù)據(jù)、教學(xué)互動(dòng)交流過(guò)程均可錄制成教學(xué)資源，供后期教學(xué)、教研活動(dòng)再利用。
    隨著國(guó)家課程改革、地方教育基礎(chǔ)設(shè)施和虛擬化校園建設(shè)，以及4G資費(fèi)下降、盈利模式的創(chuàng)新，未來(lái)我國(guó)在線教育業(yè)務(wù)將具有廣闊的發(fā)展空間，平臺(tái)提供商、內(nèi)容提供商、技術(shù)提供商均有可能受益。在這個(gè)百家爭(zhēng)鳴、競(jìng)爭(zhēng)激烈的領(lǐng)域中，沒(méi)有孰是孰非的概念，只有“誰(shuí)能讓學(xué)習(xí)者真正享受到有效而真實(shí)的課堂體驗(yàn)，誰(shuí)就能笑到最后”。