在一次機(jī)緣巧合之下，美國(guó)的基金公司分析員Salman Khan 通過(guò)自己制作的微課件為表妹補(bǔ)課，他沒有預(yù)料到，這樣的模式會(huì)獲得了巨大成功，給教育界提供一種全新的教學(xué)模式。目前，美國(guó)每天有數(shù)十萬(wàn)中學(xué)生晚上在家看Khan學(xué)院的屬性教學(xué)視頻。

時(shí)至今日，以微課為核心的新型教學(xué)模式已經(jīng)引起了大批教育研究者以及一線教師的廣泛關(guān)注。中國(guó)也有越來(lái)越多的人關(guān)注微課制作與應(yīng)用。微課的最大特征在于：短而精、小而美。與一般的網(wǎng)絡(luò)公開課不同，微課僅需要老師出境，準(zhǔn)確地傳達(dá)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)即可，學(xué)生并不需要參與。也正是因?yàn)檫@特殊性，微課的制作方式多種多樣。
    在這幾年間，一些老師嘗試使用手機(jī)或手持DV錄制微課視頻。這樣的微課方式雖然能記錄授課的情況，器材也簡(jiǎn)單易用。但由于器材拍攝的畫面有限，并不能同時(shí)呈現(xiàn)老師和板書的畫面，教學(xué)效果大大打折。這種微課制作方式已經(jīng)被慢慢淘汰。

在學(xué)校里面，也有一些老師出動(dòng)專業(yè)的攝影工具進(jìn)行微課錄制。拍攝的效果很不錯(cuò)，能同時(shí)拍攝老師和板書的畫面，符合日常學(xué)生聽課的思維習(xí)慣。可由于懂的使用專業(yè)攝影工具的人員不多，再加上后期剪輯的工作量大，只有少部分的學(xué)校有足夠的人力能支持這種微課制作方式。

另外，一些其他行業(yè)的人士也嘗試微課這種新型的傳播模式，他們通常會(huì)通過(guò)筆記本加設(shè)高拍儀的方式錄制課程。這個(gè)設(shè)計(jì)既能通過(guò)筆記本的攝像頭拍攝老師的講課畫面，又能通過(guò)高拍儀錄制板書，操作也簡(jiǎn)便，受到了大家的一致認(rèn)可�？商热魧⒋朔绞揭�入日常教學(xué)使用，老師并不能按照日常的授課模式錄制微課，學(xué)生觀看視頻的融入感不佳，并不能發(fā)揮微課的這種新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。目前，這種微課制作方式主要運(yùn)用在自媒體分享經(jīng)驗(yàn)使用。

幾年時(shí)間過(guò)去，是否有一種全新的微課制作方式能擺脫以往笨拙粗糙的微課錄制方式，讓各微課制作菜鳥晉升微課高手，來(lái)個(gè)華麗的大轉(zhuǎn)身？！

從全新的視角思索，AVA選擇微課的錄制、制作、應(yīng)用這三方面著手：讓老師在在微課制作課室里通過(guò)一鍵式的簡(jiǎn)單操作獨(dú)自完成微課的錄制工作，以接近常態(tài)化教學(xué)的狀態(tài)中拍攝微課；再通過(guò)簡(jiǎn)單的操作完成視頻的剪輯美化，直接保存或上傳到教學(xué)視頻應(yīng)用平臺(tái)；另外，運(yùn)用多終端融合技術(shù)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的碎片化學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地點(diǎn)播查看。這種微課錄制方式不單單是制作精美的微課視頻文件，更是將微課的應(yīng)用落實(shí)到位，為在校老師提供了一種新穎、方便、易接受的教學(xué)手段，從而切實(shí)將微課投入到日常的教學(xué)使用之中。

微課作為一種新型的教學(xué)資源，以其短小精悍的特性吸引了無(wú)數(shù)求學(xué)者的目光，成為傳統(tǒng)教育的輔助性工具！跟上時(shí)代的步伐，搶先一步成為微課高手！也許下一個(gè)擁有全球粉絲的Salman Khan就是你！