2007年可汗學(xué)院的出現(xiàn)使得“翻轉(zhuǎn)課堂”風(fēng)靡我國(guó)教育界，但究竟什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”，且聽(tīng)小編娓娓道來(lái)。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上授課，布置作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，學(xué)生在課前觀看視頻，自學(xué)有關(guān)知識(shí)，完成練習(xí)，課堂時(shí)間則與老師交流探討，解決難點(diǎn)疑點(diǎn)。也就是說(shuō)，“翻轉(zhuǎn)課堂”將教學(xué)由“教—學(xué)”模式變成“學(xué)—教”模式，是一種“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。
“翻轉(zhuǎn)課堂”在美國(guó)流行多年，被認(rèn)為正打開(kāi)“未來(lái)教育”的曙光，國(guó)內(nèi)多位頂級(jí)教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)W術(shù)專(zhuān)家也極力提倡“翻轉(zhuǎn)課堂”，多次探討研究信息化環(huán)境下“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的實(shí)踐。然而“翻轉(zhuǎn)課堂”提了那么多年，國(guó)內(nèi)真正實(shí)踐的學(xué)校卻寥寥無(wú)幾，不得不令人費(fèi)解。在筆者看來(lái)，造成“翻轉(zhuǎn)課堂”不能大范圍運(yùn)用與實(shí)踐的原因不少，課前的視頻制作、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間是否延長(zhǎng)加重其負(fù)擔(dān)、學(xué)生能否隨時(shí)觀看視頻等都是其制約因素。
令人欣喜的是，隨著教育信息化的進(jìn)程、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式變得切實(shí)可行。國(guó)內(nèi)錄播行業(yè)知名企業(yè)奧威亞科技（AVA）就以錄播系統(tǒng)為核心，打造教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)云平臺(tái)，讓“翻轉(zhuǎn)課堂”的大規(guī)模運(yùn)用與實(shí)踐成為可能。
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