在教育信息化推進的過程中,新型教育模式和教學方式不斷產(chǎn)生,微課、慕課、區(qū)域教育云等與教育相關(guān)的名詞也橫空出世,這無疑是教育信息化發(fā)展的成果展現(xiàn)。其中,以互聯(lián)網(wǎng)為載體的區(qū)域教育云或?qū)⒊蔀榻逃畔⒒l(fā)展的下一個風向標。
區(qū)域統(tǒng)籌,構(gòu)建一流的教育云平臺
教育信息化的快速發(fā)展主要得益于政府的重視與投入的加大。據(jù)悉,目前我國的大部分地區(qū)都在開展數(shù)字校園的建設(shè)與實踐,在此過程中,如果缺乏規(guī)劃和統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準,容易導致同個區(qū)域的校際間無法在業(yè)務(wù)上互相協(xié)同,致使大量教育資源無法共享,從而讓每個學校成為相互孤立的個體,仿佛一座座“信息孤島”。此外,加上一些學校在教育信息化資金的投入上有重復,不僅浪費了錢財,更是嚴重制約了教育信息化的發(fā)展。
為了不讓學校成為“信息孤島”,校際間溝通平臺的建設(shè)就顯得十分重要,此時做好區(qū)域統(tǒng)籌,構(gòu)建區(qū)域教育云或許是建設(shè)數(shù)字化校園的一種必然趨勢。區(qū)域教育云平臺,可以讓區(qū)域校際間有更多的交流,減少區(qū)域間、城鄉(xiāng)間教學手段和教育環(huán)境上的差異,縮小區(qū)域之間時空距離。區(qū)域教育云平臺也是師生個人空間互通、異地同步互動課堂的實踐、網(wǎng)絡(luò)教研和教學資源集備的應(yīng)用方式,可以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化共享,為經(jīng)濟落后、資源匱乏的同區(qū)域?qū)W校輸送和共享豐富、優(yōu)秀的教育資源,實現(xiàn)區(qū)域教育資源的均衡配置,助力區(qū)域教育均衡發(fā)展。
此舉并非紙上談兵。隨著國內(nèi)教育領(lǐng)域信息技術(shù)趨勢逐年走高,成熟的教學資源共享平臺正在逐步展露頭角。以希沃近年來推出的教學資源共享平臺Edu123為例,它能為教師提供資源的瀏覽、上傳、下載、共享及管理等服務(wù),而這些資源類型豐富,包含了微課、課件、試題和教學素材。平臺給予教師自定義設(shè)置管理的權(quán)限,使得用戶可以設(shè)置差異化的資源分享權(quán)限,同時進行教學進度的關(guān)聯(lián),精確到教材的章節(jié)點,智能、精準、快速地篩選出教師所需的資源。
“云”領(lǐng)未來,實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展
從“三通兩平臺”概念的提出到現(xiàn)在已經(jīng)有三年的時間,部分學校已經(jīng)初步形成“三通兩平臺”的環(huán)境,做到“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”,但在“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”這兩個方面的發(fā)展進程卻要緩慢得多。其實要實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育資源的共享”,區(qū)域教育云的建設(shè)是關(guān)鍵,因為區(qū)域教育云的構(gòu)建,可以解決目前在同一區(qū)域?qū)W校與學校之間幾乎“零”溝通的問題。此外,云平臺的開放,不僅可以讓教學資源共享,還可以進行跨校同步教學,實現(xiàn)教學資源實時共享。據(jù)相關(guān)人士透露,若要做到跨校同步教學,離不開遠程互動教學解決方案的支持,因為有了遠程互動教學方案,不同學校的學生可以通過遠程視頻看到對方上課的狀況。據(jù)了解,成功從硬件提供商轉(zhuǎn)型為解決方案供應(yīng)商的希沃已經(jīng)推出了遠程互動教學方案,此方案基于交互智能平板和網(wǎng)絡(luò)攝像頭、麥克風等軟硬件的支持,可讓老師和學生不受地理位置限制,實現(xiàn)遠程地互動課堂教學。希沃的該方案一經(jīng)推出就深受推崇,早在之前的內(nèi)蒙衛(wèi)視《新聞再觀察》欄目中就有過報道,內(nèi)蒙古師大附中與集寧一中通過“希沃易+”的遠程互動教學解決方案,在多媒體交互平板等相關(guān)軟硬件的支撐下進行實時雙向互動,雙方學校的學生均可以同步看到對方的上課實況,真正實現(xiàn)有效的遠程教學,實現(xiàn)跨校教學合作,讓優(yōu)秀教育資源得到充分使用。
開創(chuàng)全新教學模式,實現(xiàn)智慧化學習
借助開放的云平臺,不僅老師可以獲得更多更好的教學資源,用于實際教學中;學生也不再限于在課堂上學習,云平臺的開放將會為學生提供一個無墻教室,讓學生不受時間地點的制約,放心學習。在構(gòu)建區(qū)域教育云的前提下,在課程教學組織方式上,從結(jié)構(gòu)化良好的封閉式課堂教學逐步發(fā)展到半開放的混合式課程,直至完全開放的社會化課程教學。教學時空、教學方式進一步多元化,如翻轉(zhuǎn)課堂拓寬了教學時空、遠程互動授課突破了時間與空間的阻礙、個性化互動課堂增加了課堂樂趣、微課授課可以提高教學效率等。所有的這些創(chuàng)新教學模式,均可以通過教育云平臺分享到教育資源庫中,與其他班級或?qū)W校共享,實現(xiàn)多個校園的智慧化學習。
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新,以學生利益出發(fā),在遵循教育規(guī)律的前提下,充分利用信息技術(shù)服務(wù)于教育,而區(qū)域教育云的構(gòu)建正是充分利用信息技術(shù)的體現(xiàn)。也許,區(qū)域教育云就是教育信息化發(fā)展的下一個風向標。
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