現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代教學(xué)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，高科技的教學(xué)顯示設(shè)備成為了眾多學(xué)校的主流之選。但與此同時(shí)，此類設(shè)備所散發(fā)的過量藍(lán)光是否會(huì)對(duì)師生的視力產(chǎn)生損傷，成為了社會(huì)各界熱議的話題。近日，國(guó)家廣電質(zhì)檢中心經(jīng)測(cè)試證明：并非所有以LED為背光的產(chǎn)品都有藍(lán)光危害，目前在教學(xué)顯示設(shè)備市場(chǎng)上占據(jù)主導(dǎo)地位的交互智能平板，其測(cè)得的視網(wǎng)膜藍(lán)光危害極其微小，其表現(xiàn)明顯優(yōu)于過往投影和電子白板的顯示設(shè)備組合。

過量藍(lán)光的損傷不可逆轉(zhuǎn)，青少年眼疾頻發(fā)引焦慮
    藍(lán)光在自然界普遍存在，在太陽(yáng)光中即含有大量的藍(lán)光成分。但在我們的日常生活中，過量的藍(lán)光主要來源于LED燈等產(chǎn)品。由于其能量較高，眼睛的角膜、晶體無法吸收，藍(lán)光直達(dá)眼底后將引起黃斑變性，導(dǎo)致不可逆的視力損害。人眼的視覺細(xì)胞是人體最珍貴的不可再生的資源，它隨著人的年齡增大而逐漸減少，這也是導(dǎo)致老年人視力逐漸衰退的主要原因。
    現(xiàn)如今，我們近視發(fā)病率在33%左右，高于世界平均發(fā)病率22%。而最近由教育部、國(guó)家體育總局及衛(wèi)生部等6個(gè)部門共同組織的全國(guó)學(xué)生體制與健康調(diào)研結(jié)果顯示：我國(guó)7~18歲青少年近視發(fā)病率已達(dá)62.47%，居世界第二，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和憂慮。學(xué)生用眼習(xí)慣規(guī)范難以嚴(yán)格執(zhí)行、長(zhǎng)時(shí)間的伏案學(xué)習(xí)、高強(qiáng)度的用眼壓力，外加上在教育行業(yè)使用的顯示設(shè)備有藍(lán)光危害的傳聞，一直如洪水猛獸一般頻頻襲來，且目前尚無對(duì)顯示設(shè)備藍(lán)光危害進(jìn)行測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，如此種種，一直讓校方和家長(zhǎng)憂心不已。
    2015年，在教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃行至一半時(shí)，“三通”工程在中國(guó)逐漸普及，中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已基本建設(shè)完畢。交互式智能平板、電子白板、投影機(jī)、電腦、廣播等等產(chǎn)品也隨著多媒體教室的興起而走進(jìn)更多院校，長(zhǎng)時(shí)間與這些多媒體設(shè)備相對(duì)，中小學(xué)生的視力是否會(huì)因此受到不良影響呢？近日，國(guó)家廣播電視產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心（下稱國(guó)家廣電質(zhì)檢中心）為此給出了具體的答案。

藍(lán)光危害有標(biāo)準(zhǔn)，不是所有以LED為背光的產(chǎn)品都有害
    實(shí)際上，藍(lán)光危害里的“危害”，主要體現(xiàn)在藍(lán)光的一段波長(zhǎng)之內(nèi)。這段介于400nm與500nm的波長(zhǎng)，其輻射照射后引起的光化學(xué)作用，有著導(dǎo)致視網(wǎng)膜損傷的可能。如果強(qiáng)光直接照射時(shí)間超過10秒，則這種損害機(jī)理就會(huì)發(fā)生主要作用，而且是熱損害機(jī)理的數(shù)倍之多。
    那如何判斷設(shè)備或產(chǎn)品的藍(lán)光危害值呢？實(shí)際上，在IEC62471:2006此國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)之中有所規(guī)定，在10000秒（即2.8h）內(nèi)，LB（視網(wǎng)膜藍(lán)光危害值）小于或等于100 W•m-2•sr-1，就屬于無藍(lán)光危害，100≤LB≤10000 W•m-2•sr-1，則屬于藍(lán)光低危害。
    而在此次國(guó)家廣電質(zhì)檢中心的測(cè)試之中，測(cè)得目前占教育顯示市場(chǎng)主導(dǎo)地位的交互智能平板，其視網(wǎng)膜藍(lán)光危害值為0.54W•m-2•sr-1。對(duì)比國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)中的無藍(lán)光危害定義，以0.54相比100，可以判定交互智能平板幾乎是一種完全安全無危害的顯示設(shè)備。而這也恰好說明了，以LED為背光的產(chǎn)品都有藍(lán)光危害的說法并不成立。
    一直以來，交互智能平板中因多數(shù)含LED燈條為背光燈，其是否有藍(lán)光危害的質(zhì)疑不絕于耳。實(shí)際上，LED燈條前的液晶面板正是其堅(jiān)實(shí)有力的壁壘。液晶面板中的玻璃基板和液晶材料，將其透過率降至10%以下，液晶面板的藍(lán)光得到了遏制，危害也隨之大大減小了。

教育顯示設(shè)備：投影機(jī)的視網(wǎng)膜藍(lán)光危害高于交互智能平板
    此外，國(guó)家廣電質(zhì)檢中心還以同樣的環(huán)境和方法，分別對(duì)液晶投影機(jī)和激光投影機(jī)做了測(cè)驗(yàn)，其結(jié)果表明：投影機(jī)直射的藍(lán)光危害要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于交互智能平板。國(guó)家廣電質(zhì)檢中心測(cè)得液晶投影機(jī)的視網(wǎng)膜藍(lán)光危害為130W•m-2•sr-1，激光投影機(jī)的視網(wǎng)膜藍(lán)光危害為10W•m-2•sr-1，與交互智能平板所測(cè)值相差懸殊。由于因?yàn)橥队皺C(jī)的光輸出遠(yuǎn)高于交互智能平板，藍(lán)光危害有所增加。
    雖然在教育行業(yè)的實(shí)際使用中，學(xué)校大多搭配屏幕或白板使用投影機(jī)，經(jīng)過反射之后藍(lán)光危害減小，正常使用情況下學(xué)生的光生物安全基本能保證，但也要注意規(guī)避師生直視投影機(jī)鏡頭的情況發(fā)生，直視投影鏡頭可能出現(xiàn)藍(lán)光低危害。
    除此之外，此測(cè)試的其他研究結(jié)果還表明：除了較高的藍(lán)光危害之外，交互智能平板產(chǎn)品在對(duì)比度、色域覆蓋率和固有分辨力上，其表現(xiàn)效果都明顯優(yōu)于投影類產(chǎn)品。此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，是基于在白天平常的室內(nèi)環(huán)境而言的，即環(huán)境廣色域覆蓋率（%）在200xl和500xl兩個(gè)數(shù)值內(nèi)。正如我們的認(rèn)知，測(cè)試顯示，投影產(chǎn)品在幽暗的環(huán)境中的表現(xiàn)要比明亮的環(huán)境好，特別是光源較為分散的液晶投影機(jī)受環(huán)境光影響非常明顯。這就不難解釋，在使用投影設(shè)備的教室，為保證顯示設(shè)備的正常觀看，就必須關(guān)閉室內(nèi)光源、屏蔽室外光源，但這樣的教學(xué)環(huán)境，顯然是對(duì)師生的眼部健康不利的。

積極談?lì)A(yù)防：應(yīng)盡量避免讓學(xué)生在黑暗中直視數(shù)碼設(shè)備
    在自然環(huán)境下，藍(lán)光無處不在。雖說想要完全避開藍(lán)光對(duì)中小學(xué)生眼睛的危害，正如登天摘月一般不切實(shí)際，但我們?nèi)阅軓姆e極的角度出發(fā)，提供有效的預(yù)防措施。
    教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)作為采購(gòu)方和消費(fèi)者，常常對(duì)防范方法有一定誤區(qū)：如防輻射眼鏡可以保護(hù)眼睛、防紫外線可以保護(hù)眼睛、調(diào)暗電腦背景光可以減少對(duì)眼睛的傷害等等——實(shí)際上都是無用之功。因?yàn)樽贤饩�和紅外線多數(shù)可以被角膜和晶狀體吸收，而藍(lán)光則可以穿透晶狀體達(dá)到視網(wǎng)膜，對(duì)其造成不可挽回的光學(xué)損害。
    那么如何進(jìn)行有效防護(hù)呢？除了建議大家戴防藍(lán)光鏡片的眼睛、補(bǔ)充葉黃素和魚油、堅(jiān)持良好的用眼習(xí)慣等等，對(duì)于校方而言，更直接的解決措施就是——盡量避免讓師生們?cè)诤诎抵兄币晹?shù)碼產(chǎn)品。年輕人多半喜歡在黑暗環(huán)境中玩手機(jī)、電腦，造成了眼睛黃斑部的損傷，如果每次都需要瞇著眼睛或很費(fèi)力才能看清楚，那意味著屏幕亮度過高，需要調(diào)整。
    在教室之中，每個(gè)學(xué)生所坐的位置不同，眼睛的受光角度也不盡相同。在黑暗的環(huán)境中，顯示設(shè)備同樣的屏幕和光亮，對(duì)前排學(xué)生而言太亮，對(duì)后排學(xué)生而言看不清需瞇眼，都會(huì)造成學(xué)生的視覺疲憊，從而影響他們的視力健康。
科技的進(jìn)步不應(yīng)以損害身心健康為代價(jià)，對(duì)于教學(xué)顯示設(shè)備的選擇尤是不可懈怠，希望能有更多的師生能在明亮的教室里享用現(xiàn)代教學(xué)信息化的發(fā)展成果，提升教與學(xué)的品質(zhì)。