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從一線城市到偏遠(yuǎn)地區(qū)，銳取持續(xù)用領(lǐng)先的錄播產(chǎn)品方案，讓更多人輕便地享受到教育優(yōu)質(zhì)資源。

而今，我們將智慧教育的版圖，擴(kuò)充至高海拔的西藏高原，為西藏的教育現(xiàn)代化發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，全面助力國(guó)家的教育均衡落地。

110多間錄播教室

承載無(wú)窮的共享資源

在雪域高原奔波4000余公里，橫跨六大水系以及眾多山脈，潛藏著一顆“藏東明珠”——西藏昌都。和西藏大部分的地區(qū)一樣，昌都地廣人稀，極大程度地限制了那里的孩子們接受教育資源的平等機(jī)會(huì)。

銳取走進(jìn)西藏，致力于昌都教育的信息化、智慧化建設(shè)，用110多間錄播教室，為高原地區(qū)架起資源共享的智慧“天路”。

覆蓋昌都市區(qū)和十多個(gè)縣級(jí)，銳取在110多所學(xué)校內(nèi)，建設(shè)了精品錄播教室和常態(tài)化錄播教室，用于教學(xué)資源的共建共享。

在這些教室內(nèi)，錄播系統(tǒng)實(shí)時(shí)跟蹤記錄，將教學(xué)全過(guò)程全場(chǎng)景畫(huà)面錄制下來(lái)，并自動(dòng)存儲(chǔ)至教育云資源管理平臺(tái)當(dāng)中。

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學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行課程的回顧，老師可以線上進(jìn)行教學(xué)方式的分析研討，學(xué)校也能因此積累大量的優(yōu)質(zhì)校本資源。

銳取全面助力各級(jí)學(xué)校朝著現(xiàn)代化的建設(shè)方向前行，促進(jìn)西藏昌都區(qū)域的教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

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城鄉(xiāng)同上一課

推動(dòng)教育均衡發(fā)展

不同的學(xué)校之間，師資力量差異巨大，也讓西藏教育資源分布不均的問(wèn)題愈發(fā)突出。

銳取錄播教室融入了遠(yuǎn)程互動(dòng)的功能模塊，并能接入不同的設(shè)備終端，即時(shí)開(kāi)啟遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，讓遠(yuǎn)在千里之外的學(xué)生，如同置身同一個(gè)課堂，同時(shí)接受名師的指導(dǎo)。

無(wú)論是市區(qū)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，亦或是跨越省級(jí)，異地學(xué)校的學(xué)生之間，都能夠跨越雪域高原空間的限制，遠(yuǎn)程同上一堂課，共同享受優(yōu)質(zhì)課堂教育。

異地的教師也能在線進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，通過(guò)直播就能汲取先進(jìn)師資力量，讓地區(qū)的教育水平輕松地跨越提升。

城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，能夠輕松地向區(qū)縣學(xué)校輻射，銳取為西藏地區(qū)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源公平分配提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，讓國(guó)家教育均衡的夢(mèng)想又向前邁進(jìn)了一大步。

智慧科技光芒

照亮高原孩子夢(mèng)想

互動(dòng)錄播在西藏昌都的應(yīng)用，為當(dāng)?shù)氐慕膛c學(xué)都帶來(lái)了質(zhì)的改變。不少老師評(píng)價(jià)銳取錄播教室：“方便好用，給予了校園和課堂更多神奇的可能，不僅讓教學(xué)變得更加便捷，還讓優(yōu)質(zhì)教育資源傳播得更遠(yuǎn)�！�

銳取為西藏昌都送去智慧教育之光，降低高原地區(qū)數(shù)字鴻溝的影響，讓知識(shí)插上科技的翅膀，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的“天涯若比鄰”。

銳取用創(chuàng)新科技折射出每個(gè)孩子對(duì)于知識(shí)的渴望之光，互動(dòng)錄播教室的進(jìn)駐，幫助孩子和老師們打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，架起知識(shí)共享的天路，讓這些高原的孩子能一視同仁地享受到公平的優(yōu)質(zhì)教育資源。

用科技成就教育公平，銳取，一直在努力！