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時(shí)下傳統(tǒng)文化老樹新生，全球化趨勢又在加強(qiáng)國與國之間經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等多方位的聯(lián)系，一方面是傳統(tǒng)文化的根植滋養(yǎng)，另一方面是現(xiàn)代教育走向國際化的趨勢日漸顯現(xiàn)，齊魯大地正上演文化教育的沖突交融。

對于區(qū)域國際學(xué)校辦學(xué)者而言，如何處理好區(qū)域文化及教育模式的差異，對培養(yǎng)立足中國、面向國際的世界性人才不可或缺。8月30日，明基BenQ在山東青島出席TopSchool頂思舉辦的 “國際學(xué)校的中國化時(shí)代”的行業(yè)沙龍，與華北地區(qū)學(xué)校共同探討文化教育中的“中西合璧”。

中西結(jié)合，適用為妙

談到教育模式，有人主張中，有人主張西，中西模式看似沖突對立不可調(diào)和，但孔子早就提出“因材施教”，從不同學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行差異化教學(xué)，直到今天也從未過時(shí)。

青島萬達(dá)赫德雙語學(xué)校的中學(xué)部校長蔡錦曦認(rèn)為：“越中國、越國際”，如果不能了解中國的傳統(tǒng)文化，是無法真正走向國際化教育之路的。每座學(xué)校有其校風(fēng)校訓(xùn)，有相應(yīng)的文化教育理念，相應(yīng)的校園文化展示空間，日常學(xué)習(xí)中文化氛圍包圍于無形，這些不能一概用中西來判定，而是要通過結(jié)合本地文化與國際視野造就適合的育人觀。
比如，在明基校園文化空間解決方案中，不同尺寸的超高清液晶顯示屏展示豐富的、可設(shè)計(jì)編輯的數(shù)字校園文化內(nèi)容，在校園內(nèi)形成一道亮麗的校園風(fēng)景，讓師生在耳濡目染中踐行教育文化理念。這些校園文化內(nèi)容部分源自中國傳統(tǒng)文化的古為今用，從概念基礎(chǔ)上把握好國際教育，是國際學(xué)校扎根中國本土的首要條件。

軟硬兼施，科技育人

基于上述立足本土、面向世界的育人觀，國際學(xué)校的課程設(shè)置通常會遵循國際習(xí)慣，選擇PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、BYOD課堂模式、STEAM跨學(xué)科學(xué)習(xí)法等常見國際教學(xué)法，以便讓學(xué)生可以在教師的隨堂引導(dǎo)下獲得更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)探索欲和學(xué)習(xí)興趣。這種 “中體西形”的理念模式搭配，需要有相應(yīng)的教學(xué)輔助設(shè)備保持順暢運(yùn)行，便捷與適用是關(guān)鍵需求。

明基國際學(xué)校解決方案以互動(dòng)教育平板為硬件核心，其可移動(dòng)、多人交互，無線投屏、智能書寫的特性同時(shí)滿足傳統(tǒng)黑板和投影儀設(shè)備的功能需求�？紤]到國際學(xué)校教師資源跨國流通的困難，無線遠(yuǎn)程傳屏（Borderless Learning） 能夠讓遠(yuǎn)隔重洋的學(xué)校同步上課，促進(jìn)跨國文化教育交流，讓中國學(xué)生吸收我國本土文化的同時(shí)，和海外學(xué)生一起參與項(xiàng)目協(xié)作，感受原汁原味的國際教育。得益于軟件系統(tǒng)的支持，教師可通過AMS賬戶管理解決方案，對教學(xué)資料進(jìn)行云端存儲和下載，再也不用擔(dān)心隨身攜帶的文件丟失，還能跨國分享給其它學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向遠(yuǎn)程互動(dòng)。

雖然目前國內(nèi)的國際學(xué)校數(shù)量逐年增長，國際教育發(fā)展趨勢呈現(xiàn)一片大好，但如何躋身頂尖教學(xué)水平的國際學(xué)校席位，對于區(qū)域國際學(xué)校來說依然存在困境。辦學(xué)性質(zhì)與課程類型相對單一，人才緊缺，缺乏專業(yè)的教師培訓(xùn)……這些問題很大程度上可以通過現(xiàn)代科技手段得以解決。明基在本次校長沙龍中展示的國際學(xué)校教育方案，從硬件到軟件系統(tǒng)，再到內(nèi)容設(shè)計(jì)上，為瓶頸期急需突破的國際學(xué)校提供一站式解決方案新思路，積極推動(dòng)本土國際學(xué)校轉(zhuǎn)型升級。