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【師說新語】后疫情時代的學(xué)校教育，焦建利教授給出這5個關(guān)鍵詞！

2020-04-15

【師說新語】第一期于4月11日正式啟動，由華南師范大學(xué)未來教育研究中心的焦建利教授帶來分享——《烏云后的金邊后疫情時代的學(xué)校教育》。直播于希沃白板的云課堂、希沃抖音號、希沃學(xué)院抖音號等多渠道上線，吸引眾老師們積極報名參與。直播期間，焦建利教授與教師們頻頻互動，就后疫情時代的學(xué)校教育展開討論。而課程的前沿觀點，更引發(fā)直播間老師們的熱烈探討。

在課程結(jié)束后，我們整理了部分精華內(nèi)容，供老師們繼續(xù)學(xué)習、消化。沒有趕上直播的老師，也可以瀏覽本篇推文，一同學(xué)習干貨。

《烏云后的金邊后疫情時代的學(xué)校教育》

- 主講人 -

焦建利

華南師范大學(xué)教授

教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師

未來教育研究中心主任

以下內(nèi)容根據(jù)焦教授直播分享整理：

2020年，全球新型冠狀病毒疫情大爆發(fā)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織報道，截至目前，已經(jīng)有188個國家關(guān)閉了自己的校園，15億多學(xué)生無法到校學(xué)習，占全球?qū)W生總數(shù)的91.3%。

'Every cloud has a silver lining.'（每朵烏云都有一個金邊。）

正如諺語所言，在教育的目的、學(xué)校的生態(tài)、課程與教學(xué)、教師隊伍、學(xué)生乃至學(xué)校的功能等諸多方面，教育工作者必須重新審視學(xué)校之未來。畢竟，在疫情之后，學(xué)校再也回不到往昔，也不應(yīng)當回到往昔。和學(xué)校有關(guān)的所有元素——學(xué)生、教師、教室、課堂、學(xué)校都必須做出徹底改變。

在后疫情時代，學(xué)校教育該何去何從？有以下幾個關(guān)鍵詞：

No.1

學(xué)習機構(gòu)

(Learner Agency)

今天我們進行“停課不停學(xué)”，不管使用什么樣的工具，歸根結(jié)底，我們必須把學(xué)生培養(yǎng)成獨立自主的人。有一個詞叫做Learner Agency，我們從三個方面，可以把這個詞說清楚：

第一，學(xué)生必須擁有主人翁意識（Ownership）。學(xué)生必須知道學(xué)習是自己的事情，不是老師的事情，不是父母的事�！芭２缓人畯姲搭^”是不行的。

第二，老師要給學(xué)生賦權(quán)（Choice）。老師必須給予學(xué)生選擇的權(quán)利。因為當學(xué)生沒有選擇，就會自然而然覺得很煩躁。

第三，傾聽（Voice），讓學(xué)生表達自己的聲音。學(xué)生歸根結(jié)底成為主動學(xué)習者。

一位聽課老師說：“太陽照樣升起！一切取決于學(xué)習者的態(tài)度”。歸根結(jié)底，我們必須要把缺乏自主性和自覺性的學(xué)生，培養(yǎng)成為自覺、自主、自愛、自立、自強的人。這是學(xué)校的任務(wù)，是教育的使命，也是關(guān)乎孩子自己、家庭、乃至國家和民族未來的根本所在。

No.2

技術(shù)派教師

（Tech-Savvy Teacher）

今天，在這樣一個技術(shù)無處不在的時代，無論你教授小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué)；不管你講授語文、美術(shù)，還是體育，每一位教師，都必須成為技術(shù)派教師。我們無路可退。

美國ISTE、聯(lián)合國教科文組織

給教師的能力標準

作為學(xué)科教師，需要意識到提高信息素養(yǎng)的重要性，掌握和使用一些高效的工具，提高課堂的學(xué)習效率，學(xué)會制作管理并不斷完善自己的教學(xué)資源。

技術(shù)派教師往往具備以下10個特征，老師們可以看看自己是否契合？

1.你的學(xué)生閱讀你的博客；

2.你的真正的專業(yè)發(fā)展是通過網(wǎng)絡(luò)進行的；

3.你為自己創(chuàng)建了一個個人學(xué)習網(wǎng)絡(luò)（PLN）；

4.你時不時地與從未謀面的朋友分享你的生活；

5.你每周都會安排一些在線會議；

6.暑期對你來說就意味著參加真正有價值的培訓(xùn)/會議；

7.你懂那些專業(yè)術(shù)語和時髦的概念；

8.如果需要的話，你會向那些在線的國外的同行求教；

9.你自己就是一位數(shù)字原住民；

10.你總是樂于學(xué)習，勇于探索，愿意嘗試新技術(shù)。

No.3

靈活學(xué)習空間

（Flexible Learning Spaces）

教室要成為靈活的學(xué)習空間。學(xué)習空間關(guān)乎教育質(zhì)量和學(xué)校的未來。改變了的空間才能改變其間的實踐。今天的學(xué)校，既要幫助學(xué)生在三個世界（物理世界、數(shù)字世界、精神世界）自由遷徙，更要通過學(xué)習空間、教育科技以及教學(xué)法三者的組合創(chuàng)新，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠基。

一起來看看60s法則，即一個學(xué)習空間能在60s變?yōu)榱硪粋€形態(tài)，即可被稱為靈活學(xué)習空間。

視頻中的靈活學(xué)習空間

我們一起來思考下，為什么要推進靈活的學(xué)習空間？我認為有如下原因：

1、百變空間，提高空間利用率；

2、賦予學(xué)生學(xué)習的擁有感和掌控權(quán)；

3、培養(yǎng)學(xué)生高端思維技能（6C）；

4、留出更多時間來讓學(xué)生互動和參與；

5、不同的教學(xué)活動需要不同的空間布局；

6、靈活學(xué)習空間可能有助于提高學(xué)業(yè)成績；

但是，學(xué)習空間設(shè)計不能被理解為搞裝修。在看上去宏偉的校園建筑里，主體性缺失、科學(xué)性缺失、教育性缺失非常常見。在一些美其名曰“未來學(xué)�！钡摹爸腔劢淌摇崩�，那些被稱作教師的人，用十七世紀的教育理念，十八世紀的教學(xué)方法，在二十世紀的教育科技助力下，日復(fù)一日地培養(yǎng)著二十一世紀的人才。

而對于后疫情時代，一位聽課老師表示：“我們應(yīng)將線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，把平時的教學(xué)以視頻形式保存下來，便于學(xué)生課后的復(fù)習鞏固，也方便學(xué)困生再學(xué)習�！�

No.4

以學(xué)生為中心

（Student-centered）

面對疫情期間的線上授課，老師和學(xué)生都有各自的困擾。

反映云上課狀態(tài)的打油詩

“最好的學(xué)習方法就是去做，最糟糕的教的方法是說教�！泵绹鴶�(shù)學(xué)家保羅·哈爾莫斯說。在教室里“滔滔不絕”不是好的教學(xué)方法。在直播間里“口若懸河” 也不會是好的教學(xué)。用人工智能的滿堂灌，是更惡劣的滿堂灌。

課堂要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。對于老師們來說，確實有難度，不加以訓(xùn)練，就想達成，不是一件容易的事情。

兩種課堂對比

后疫情時代教師，改變教的方法；生活在這個時代的每一個人，變革學(xué)的方法；學(xué)校管理者也必須改良學(xué)校治理的方法。以教為中心的齊步走，必須也必然會更加快速地轉(zhuǎn)向個性化的以學(xué)習為中心。

后疫情時代學(xué)校課堂教學(xué)改革

No.5

去學(xué)�；鐣�

(Deschooling Society)

“學(xué)校就像一個廣告公司，使你相信自己需要社會�！眾W地利哲學(xué)家伊萬·伊里奇說。他曾經(jīng)在50年前出過一本書Deschooling Society（翻譯為“去學(xué)校化社會”）。

我的另一位超級偶像英國作家根·魯濱遜爵士，在14年前發(fā)表了一個叫做Do Schools Kill Creativity？（學(xué)校抹殺了孩子的創(chuàng)造性嗎）的演講。演講引發(fā)來自世界各地6000多萬人觀看，被翻譯成62種不同的語言。另外，聽過我講座的朋友都聽過一個視頻《我把學(xué)校告上法庭》,一個叫做Prince Ea的人把學(xué)校告上法庭。想要了解去學(xué)�；鐣挠^點，推薦老師們先看看這些作品和視頻。