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中國科技館“開學第一課”，全國七十所學校同上一節(jié)課；

西藏林芝市第一小學的學生們與深圳市南山區(qū)香山里小學的學生們同上一節(jié)課；

阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣紅星鎮(zhèn)中心學校的孩子們與成都天涯石小學的孩子共享一樣的音樂課堂；

不同的教室，同一個課堂；

不同的學生，同一位老師。

“面對面”⇒“穿越時空”

鴻合專遞課堂在全國各地落地生花。跨越地域限制，縮小地區(qū)間師資和教育資源差異，全國的孩子都可以享受同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源，鴻合科技正在努力踐行助力全國教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓更多學子受益的責任和使命。

聽講教室現(xiàn)場

成都和若爾蓋同上一堂音樂課

芝蘭香山里山海一線牽

鴻合落地三個課堂解決方案

實現(xiàn)“教育扶貧，切斷貧困代際傳遞”

2019年，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，引導教育發(fā)達地區(qū)與薄弱地區(qū)通過信息化實現(xiàn)結對幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂等方式，開展聯(lián)校網(wǎng)教、數(shù)字學校建設與應用。

2020年，教育部發(fā)布《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》， 2021年3月，第十三屆全國人民代表大會第四次會議上，李克強總理在部署2021年重點工作的政府工作報告中指出：要發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，并進一步推動義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。

在教育信息化時代背景和政策的感召下，鴻合智慧教育加速由產(chǎn)品向服務逐步轉型，打造“一核兩翼”，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，響應國家“三個課堂”的建設解決方案。幫助平衡不同地區(qū)教學資源，促進不同學校優(yōu)質(zhì)資源交流，實現(xiàn)“教育扶貧，切斷貧困代際傳遞”。

高光時刻

★ 通過專遞課堂幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。

★ 通過名師課堂，發(fā)揮名師名課示范效應，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。

★ 通過名校網(wǎng)絡課堂，提供網(wǎng)絡學校、網(wǎng)絡課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

★ 推廣“中心學校帶教學點”、“一校帶多點、一校帶多�！钡慕虒W和教研組織模式，逐步使依托信息技術的“優(yōu)質(zhì)學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化（以下簡稱“本方案”）。

展會現(xiàn)場

教學場景全覆蓋

滿足學生個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育需求
    鴻合三個課堂云平臺，以專遞課堂為支撐，依托區(qū)校應用的資源中心、在線學習課程中心、教師研修中心，以及大數(shù)據(jù)分析中心，幫助教育用戶實現(xiàn)數(shù)字化轉型。平臺具備專門性、共享性、開放性三大特性，通過三個課堂云平臺，實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，發(fā)揮名師名課示范效應，形成教師網(wǎng)絡研修共同體。通過三個課堂資源中心完成課堂過程的云錄制、云直播、云回看，以優(yōu)質(zhì)學校為主體，通過網(wǎng)絡學校、網(wǎng)絡課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

“專遞課堂”不局限于教室

支持多樣網(wǎng)絡教學教研模式

專遞課堂是以鴻合互動錄播為核心，構建以實現(xiàn)“三個課堂”常態(tài)化應用為目標的整體解決方案。方案在滿足“專遞課堂”音視頻實時互動功能的基礎上，同時兼顧了“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡課堂”對于資源管理的建設要求，系統(tǒng)支持對專遞課堂的大規(guī)模實時直播、錄制、資源上傳、資源管理等功能，將專遞課堂不僅僅局限在教室內(nèi)，對于不在教室的學生也可通過PC或手機端等設備參與專遞課堂。多樣的網(wǎng)絡教學教研模式，充分考慮到英語、音樂、美術等學科對音視頻的要求，依托網(wǎng)絡學習空間拓展資源共享、教學支持、學習交互等服務。

“名師課堂”充分共享優(yōu)質(zhì)師資資源

以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升

鴻合“名師課堂”強調(diào)共享性，主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網(wǎng)絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。

平臺通過簡單的活動發(fā)起、活動通知，活動參與，可實現(xiàn)實時的“桌面式”教研，還可以針對區(qū)域研修、校本研修及個人研修的專業(yè)化服務，組織專家小組，分別制定不同的研修方案及考核標準，并給予全程的過程性監(jiān)督及業(yè)務指導，形成過程性數(shù)據(jù)，沉淀優(yōu)秀研修成果。

“名校網(wǎng)絡課堂”共享優(yōu)質(zhì)教學資源

圓萬千學子共享筑學夢

名校網(wǎng)絡課堂充分發(fā)揮平臺開放性，優(yōu)質(zhì)教學資源共享平臺。通過網(wǎng)絡學校、網(wǎng)絡課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。為學生提供個性化、高質(zhì)量的網(wǎng)絡課程資源。學生通過移動端、web平臺在線訪問名校，觀看優(yōu)質(zhì)學校名校的課程直播和優(yōu)課資源在線自主學習，圓萬千學子共享筑學夢。

為什么是鴻合科技？構建“三個課堂”解決方案堅實壁壘

為了面向終端用戶提供優(yōu)質(zhì)、豐富、順暢的運營服務，鴻合憑借多年的行業(yè)積累，將技術和資源整合，形成信息化教育生態(tài)鏈。由此，公司面向?qū)W生的課堂服務以及素質(zhì)教育線上課程運營服務可以采取靈活、高效的線上線下聯(lián)動，發(fā)揮線下業(yè)務多樣化和在線業(yè)務邊際受益優(yōu)勢。

秉承“科技推動教育進步、實現(xiàn)教育公平”的企業(yè)使命，鴻合科技將繼續(xù)深耕行業(yè)，為教育行業(yè)提供技術領先綜合全面的信息化方案，充分參與中國教育信息化發(fā)展歷程。