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　　【中國投影網(wǎng)資訊】到底什么是多媒體教室呢？下文會(huì)給您一個(gè)滿意的答案。

　　毫無疑問，多媒體教室是學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的場(chǎng)所之一，設(shè)備比較多，包括多媒體講臺(tái) 投影儀等等，操作和環(huán)境的要求較高，為保證正常的多媒體教學(xué)秩序，提高包括多媒體講臺(tái)等設(shè)備的使用壽命，方便師生的教學(xué)生活，特制訂多媒體教室使用制度如下：

　　1、由于多媒體講臺(tái)等設(shè)備的特殊性，教室的特殊性，任何教師都有宣傳、保護(hù)、關(guān)心多媒體設(shè)備的責(zé)任和義務(wù)，堅(jiān)決杜絕讓學(xué)生進(jìn)行操作開關(guān)系統(tǒng)事件的發(fā)生，并防止在講臺(tái)上放置重、濕物品，以免對(duì)多媒體講臺(tái)等設(shè)備帶來損壞。

　　2、教室多媒體等設(shè)備使用時(shí)，如投影機(jī)和實(shí)物展臺(tái) 多媒體講臺(tái)，可提前5分鐘打開設(shè)備進(jìn)行預(yù)熱，（電腦可提前20分鐘左右打開），一節(jié)課結(jié)束，可主動(dòng)征詢下節(jié)課的任課教師，是否使用多媒體講臺(tái)等設(shè)備（任課教師也可主動(dòng)向上節(jié)課任課老師說明情況）。如果不使用，應(yīng)關(guān)閉系統(tǒng)設(shè)備。

　　3、中午學(xué)生休息的時(shí)間較長，因此，上午最后一節(jié)課后，所有多媒體教室的任課教師，都應(yīng)關(guān)閉多媒體講臺(tái)等多媒體設(shè)備

　　運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。在這里我談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

　　一、運(yùn)用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　“興趣是最好的老師�！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，同時(shí)也可使課文中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞變得容易理解。比如我在教《兩只小獅子》一課，其中一詞“懶洋洋”讓學(xué)生去理解，學(xué)生沒看到畫面之前會(huì)說“很懶”“懶得很”等籠統(tǒng)的詞語來表達(dá)，讓學(xué)生用動(dòng)作表演，他們就站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。當(dāng)看過畫面之后，再讓他們?nèi)フf，他們會(huì)說“躺在地上什么也不干”“躺在地上，蹺著腿，搖著尾巴，什么也不干”等等。他們會(huì)用更豐富的詞語來描述他們理解的詞意，再讓學(xué)生去演一演，他們會(huì)學(xué)著畫面上的小獅子，蹺著腿，哼著調(diào)，把小小獅子的懶樣子表現(xiàn)得惟妙惟肖。還有的學(xué)生自己創(chuàng)造出更好的語言和動(dòng)作，他邊搖頭晃腦邊說：“嗯！今天天氣真好呀，曬曬太陽多舒服呀�！本瓦@樣，他們輕輕松松地就化難為易了。學(xué)生對(duì)聽故事，看動(dòng)畫興趣十足，把學(xué)習(xí)材料變成動(dòng)畫，那效果比任何說教都有效。當(dāng)學(xué)生盡情地享受到現(xiàn)代科技帶來的美妙聲光變幻后，再捧起書本細(xì)細(xì)地品味書中的內(nèi)容，肯定能再次讓學(xué)生感受到其中的樂趣。

　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可提高學(xué)生的朗讀能力。

　　新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”在低年級(jí)教學(xué)中，我們常常用以讀代講的方法教學(xué)，可見，朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。在自己的教學(xué)中，多媒體在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上主要起到了以下作用：

　　1、用多媒體的畫面和配音，可指導(dǎo)學(xué)生讀出語感。

　　為了渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境，體會(huì)感情，在朗讀時(shí)，自己充分利用多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再如我教《兩只小獅子》一課，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察獅子?jì)寢尩纳駪B(tài)、動(dòng)作，然后結(jié)合生活中自己媽媽說話的語氣，想象地讀一讀，最后聽聽畫面中的配音，將自己的語氣和配音進(jìn)行比較之后，教師再指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)別讀、跟讀、小組賽讀等，多讀幾遍之后，學(xué)生進(jìn)入了情境，就自然而然地讀出感情來了。

　　2．利用多媒體中的音樂，激發(fā)學(xué)生入情入境地朗讀。

　　課文內(nèi)容不同，運(yùn)用的多媒體課件也不同。在寫景、寫情的文章中，配上一段美妙的音樂，來烘托、渲染氣氛，能收到意想不到的效果。在教《鳥的天堂》一課時(shí)，在初步朗讀課文的基礎(chǔ)上選放一段適合的音樂，學(xué)生邊聽邊想眾鳥紛飛的壯觀景象，然后根據(jù)音樂的旋律，加上范讀時(shí)慢時(shí)快、時(shí)輕時(shí)重的節(jié)奏，讓學(xué)生從音樂中欣賞朗讀，學(xué)生在音樂的烘托之中感受到課文的語言美，沉浸在詩情畫意之中。范讀后，鼓勵(lì)學(xué)生—誰讀得好就給誰配音。學(xué)生聽了興趣盎然，讀得聲情并茂。

　　三、運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的想象能力。

　　小學(xué)生的想象力非常豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，讓他們展開想象的翅膀，就能更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在教《烏鴉和狐貍》一課時(shí)，問學(xué)生：“狐貍饞得直流口水，這里的“直流”一詞，你怎么理解�！币粚W(xué)生答：“就是一直流的意思�！崩蠋燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)了狐貍流口水的畫面，又問：“誰還有不同想法？” 一學(xué)生又答：“就是不停地在流�！绷硪粚W(xué)生邊看畫面邊站起來說：“我覺得就像沒有扭緊的水龍頭在嘩嘩地流�！崩蠋熂皶r(shí)表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生。可見，學(xué)生能有此豐富的想象，和多媒體生動(dòng)、直觀、形象的畫面是分不開的。

　　教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重地，作為一名教育者，就應(yīng)把創(chuàng)新教育融入各學(xué)科教學(xué)之中，探索其實(shí)施途徑與方法，從而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為我們的祖國培育出一批德才兼?zhèn)涞娜瞬�。這就需要合理有效的利用好大批的包括多媒體講臺(tái) 實(shí)物展示臺(tái) 投影儀等等多媒體設(shè)備，讓這些設(shè)備最大限度的為教育教學(xué)服務(wù)。


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