為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會精神和2014年《政府工作報(bào)告》要求，教育部于近日下發(fā)通知，指出將實(shí)施三項(xiàng)工作，進(jìn)一步增加貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的規(guī)模。針對這一舉措，4月2日武漢晚報(bào)的一則新聞中將之稱為“末端作為”，該文作者指出在進(jìn)入大學(xué)門檻的時(shí)候，給農(nóng)村學(xué)生的就已經(jīng)是遲到的公平了。這種“末端作為”，讓人看得見閃光卻未必能夠感受到溫暖。

稀缺優(yōu)質(zhì)教育資源分配緊張    

近年來，教育公平，尤其是教育資源公平成為大眾關(guān)注的熱點(diǎn)。在中國，東部與西部、城鎮(zhèn)與農(nóng)村、中心城市與邊遠(yuǎn)地區(qū)在教育資源的建設(shè)及共享程度上相差甚遠(yuǎn)，即使在一個(gè)城市中，優(yōu)質(zhì)教育資源的分布也達(dá)不到均衡化。稀缺優(yōu)質(zhì)教育資源分配緊張，使得現(xiàn)有的教育資源“既患寡又患不均”。

如果不能解決教育資源的現(xiàn)有困境，只是簡單粗暴的提升高等教育的對貧困地區(qū)的傾斜力度，則很有可能放大成新的不公平——因?yàn)樨毨�學(xué)生很難上當(dāng)?shù)刈詈玫挠變簣@和小學(xué)，難走進(jìn)重點(diǎn)初中、高中的門檻，而重點(diǎn)大學(xué)則離他們跟更加遙遠(yuǎn)了。所以，對于貧困地區(qū)的孩子來說，簡單拉伸的照顧指標(biāo)，根本填不平在教育起點(diǎn)處差別的巨大鴻溝

讓教育資源向農(nóng)村分散，而不是在某“高地”集聚

在今年全國“兩會”記者招待會上，李克強(qiáng)總理在強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步增加貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的規(guī)模的同時(shí)，還提到了 “要加大農(nóng)村貧困地區(qū)薄弱學(xué)校改造的力度”。這也印證了，推動教育改革，需要自上而下的頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)推進(jìn)，也需要自下而上的積極參與。正如新東方創(chuàng)始人俞敏洪說：教育改革要用市場配置資源的辦法，讓教育資源向農(nóng)村分散，而不是在某“高地”集聚。

以科技創(chuàng)新助推教育公平

作為長期致力于推動中國教育信息化事業(yè)發(fā)展的國內(nèi)錄播領(lǐng)軍企業(yè)，廣州奧威亞科技（AVA）提出“以科技創(chuàng)新助推教育公平”的發(fā)展對策，推出了優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享的系統(tǒng)性解決方案。

一、更高效的大規(guī)模優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源建設(shè)方案

建設(shè)豐富全面的高品質(zhì)教學(xué)視頻資源是穩(wěn)步推進(jìn)教育公平的基礎(chǔ)和保障，針對我國當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺的現(xiàn)狀，AVA提出了大規(guī)模優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)方案，利用AVA全高清錄播系統(tǒng)作為核心硬件設(shè)備，輕松實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)況的高品質(zhì)同步錄制。

AVA全高清錄播系統(tǒng)

AVA自主研發(fā)的圖像全自動跟蹤技術(shù)和遠(yuǎn)程導(dǎo)播技術(shù)，能夠輕松實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)視頻的錄制、導(dǎo)播和直播，全自動跟蹤技術(shù)的應(yīng)用不僅保證了教學(xué)的常態(tài)化進(jìn)行，而且讓課程錄制中零人工投入成為現(xiàn)實(shí)，大大緩解學(xué)校本就緊張的師資壓力，使得大規(guī)模優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)更加便捷、高效！

二、優(yōu)化資源配置 以創(chuàng)新手段促資源共享

要穩(wěn)步推進(jìn)教育公平，優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)是基礎(chǔ)，做好資源共享才是關(guān)鍵。因此，如何實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的合理分配和充分利用，也成為AVA關(guān)注的重點(diǎn)。為此AVA進(jìn)一步推出了教學(xué)資源共享方案，建設(shè)以云技術(shù)為支撐，以依托AVA全高清錄播系統(tǒng)構(gòu)建的市、區(qū)、校三級課堂實(shí)錄的教學(xué)資源為核心的資源共享及應(yīng)用管理的平臺——AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)云平臺。該平臺采用模塊化分布式的設(shè)計(jì)模式，將整個(gè)區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集中管理起來。區(qū)域中的學(xué)校可以通過平臺獲取更多的校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而平臺中的教學(xué)資源則可以無限擴(kuò)展，且能隨時(shí)獲取，按需點(diǎn)播。這種一對多的模式讓區(qū)域教學(xué)資源得以合理分配，為當(dāng)前分布不均衡、建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張的教育資源，提供了最恰當(dāng)?shù)馁Y源共享、共用、共管的方法。

AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)云平臺集合了海量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)生通過平臺中名師課堂直播和名優(yōu)課程點(diǎn)播等功能，可以輕松地觀看到整個(gè)區(qū)域內(nèi)名優(yōu)教師的課堂視頻，與此同時(shí)，通過AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)云平臺，還可以進(jìn)行大規(guī)模的同步課堂互動，把老師講課過程逼真地通過網(wǎng)絡(luò)送到學(xué)生的面前，學(xué)生只要能上網(wǎng)，就能加入課堂聽課，參與答疑，突破了空間的限制，讓更多的學(xué)生能夠聽到更加優(yōu)秀的課程，充分促進(jìn)了區(qū)域教學(xué)資源多樣化傳播。

切實(shí)推動教育公平，比“末端作為”更為重要的是，改變教育資源不均的現(xiàn)狀，讓農(nóng)村學(xué)校縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量上的差距。使農(nóng)村學(xué)生在更平等的條件下通過實(shí)力實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢，從而更好地改變自己的命運(yùn)，筆者相信，這才是國家實(shí)施貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃的根本目的所在。