以前我們說到學生上課做的第一件事,可能是那聲撐起儀式感的「起立」,又或者是老師慣例開場的那句「請大家打開課本第X頁,今天我們要學習的是《力與重力》」。
如今的學生上課可先進多了。
一塊交互式投影白板,人手一臺學習平板,角落里安置妥當?shù)某潆姌杜c儲藏柜等等,這些還只算硬件帶給一間教室、一堂課程的改變。
而硬件的背后,在變化式的課堂教學設計中,有多少東西在更替革新呢?
智慧課堂進行時
剛過去不久的2017年12月21日,濟南長清區(qū)的「全國百所特色高中」之一的長清一中,聚集了多達160名長清區(qū)各校教師,赴一場有關智慧教育議題的研討會。
佐會大餐別具特色:三道來自長清一中八年級新疆部的智慧教育公開課。
區(qū)別于傳統(tǒng)課堂,班里的孩子已經(jīng)在云平臺預習過課程內(nèi)容,新課不再「純新」,老師不必花費過多時間引入新課,課堂重點由授業(yè)轉(zhuǎn)移為解惑,一舉解放「翻書」儀式。
回溯源頭,智慧教育研討會及公開課不是斷裂的、憑空出現(xiàn)的。
2016年底,明基智慧教育攜手山東佳杰盛世,與長清一中深入接洽智慧課堂解放方案。
2017年初,教育部辦公廳關于印發(fā)《2017年教育信息化工作要點》的通知,明確提出多媒體教室應占普通教室比例達80%。
2017年6月,國家教育部教育信息化技術標準委員會主任、華東師范大學祝智庭教授發(fā)表《走向智慧教育》主題報告,重點強調(diào)「教育信息化已進入關鍵時期,將呈現(xiàn)由點到面的發(fā)展趨勢。因此運用信息技術優(yōu)化課堂教學并引導學生深度學習,是重中之重!
2017年10月,明基智慧課堂方案歷經(jīng)將近一年以來的接洽、配置、培訓跟進,在長清一中全面落地。公開課獲得如潮好評。
2017年12月,長清區(qū)智慧教育研討會如期舉辦。
時間線上可以看到,從國家教育信息化通知的鼓舞,到智慧教育理念在長清區(qū)深度傳播,再由長清一中案例豎起一面高旗,步步推進之下,長清區(qū)與智慧教育的不解之緣早已深種。
研討會上,來自山東師范大學的劉新陽博士一番話引人深思:
教了不等于學了,學了不等于學會了,從教到學再到學會,是一個極其復雜的過程,不過很多教育研究者、教師乃至公眾,往往低估了這一過程的復雜性。正因如此,直面真實學習、直面學習復雜性,催生了學習科學的誕生與發(fā)展。」
其實對提供教育裝備的企業(yè)來說,何嘗不是?
截止目前,一些傳統(tǒng)教育裝備領域的企業(yè),在品類上呈現(xiàn)出軟硬件結(jié)合成整體解決方案的趨勢。
究其原因,學校想要的方案,不僅僅是一套又一套的軟硬件設備。如那句俗語「把錢用在刀刃上」,什么是我們心目中的「刀刃」?不止是物有所值,更是物有所用,幫助教育的核心——人,創(chuàng)造出更高效、創(chuàng)新、富有魅力的課堂,才是做出差異化優(yōu)質(zhì)方案關鍵所在。
穩(wěn)定,保障軟硬件實時連接
全面優(yōu)化的網(wǎng)絡環(huán)境
一堂課,全體師生聯(lián)網(wǎng)在線。推及校園,對網(wǎng)絡帶寬的要求就非常高。保證智慧課堂解決方案的無形連接器——網(wǎng)絡成為前期必須實現(xiàn)的重要訴求。
作個假設,全校有五千名師生同時進行網(wǎng)絡操作,學生需要在3分鐘內(nèi)完成學習平板上10道測驗題。網(wǎng)絡不穩(wěn)定、系統(tǒng)擁堵、頁面卡頓都會影響課堂效率。
互動,改變教學模式
教育激光投影機&交互式觸控白板一體機
電腦、投影儀、電子白板、實物展臺及教學云平臺,從單一到聚合,組成一整套「智慧課堂」,F(xiàn)在,傳統(tǒng)的課堂教學模式完全變了。
智慧課堂構(gòu)建了一個以學生為主的課堂,如果說以前老師在講臺上「滿堂灌」,那么自主預習后的課堂,學生可以借助交互式電子白板掌握更多主動性。假如白板能支持紅外線十點觸控,還能讓五名同學一起上前進行交互操作。
課前提高學生自主學習能力的同時,課堂互動又增強了「專注力」,交互設備起著重要推動作用。
縱深,打破時間空間的限制
智慧教育云平臺
智慧課堂的意義還在于它打破了時間與空間的限制。
以前比起「教室」這樣一個場景名詞,「課堂」聽起來更富有時效感,是特定場所內(nèi)45分鐘完成的教學課程,有過時不候的意味。
在智慧課堂情境中,縱深被拉長,不僅能夠在課前課后輔助學習,還能將名師名校的優(yōu)質(zhì)課堂資源帶出一所學校。即使在偏遠山區(qū),孩子們也能通過互聯(lián)網(wǎng)享受高品質(zhì)課堂服務,有助于推進教育均衡發(fā)展。
云平臺相當于為教師之間、師生之間開辟了一座全年暢通的「鵲橋」。老師之間可以分享教學心得,上傳高價值資料;學生有不懂的可以在平臺上直接提問或瀏覽老師分享的教學解疑。既擔當了知識的電子圖書館,又提供了專為師生定制的線上社群,滿足多種交互、分享、存儲需求。
落地,由專業(yè)的人手把手跟進
售后服務跟進
方案型的東西,絕非錢貨兩訖的商品交易。處理不慎就會產(chǎn)生無窮無盡的售后問題和口碑的滑落。
搭建硬件設施還只是第一步,學校更新設備不單是為了提升硬件水平,最終仍歸結(jié)為革新教學模式、提升教學水平。那么這件事就不是短時間一蹴而成的。
和提供管家式售后服務的智慧課堂方案相比,學校憑什么選擇一套「裝完就走」的產(chǎn)品?大家都可以辦到的事,想要辦得更出色更漂亮,拉開差異化競爭,關鍵點在于從產(chǎn)品向方案和服務的聚合轉(zhuǎn)變。那么就得安排專業(yè)的人手把手跟進。
彈性,按需定制資源
云架構(gòu)設計
從云平臺應用衍生而出的問題:究竟采用全網(wǎng)共享的開放管理模式,還是基于獨立私有云下的組織成員使用?
以校級單位來說,作為獨立運營的教育機構(gòu),管理和教學有自己的考量安排,多樣化的定制需求很常見?赡苄枰獙υ萍軜(gòu)作針對性設計。
智慧課堂,讓學習有效發(fā)生
明基智慧教育解決方案
重新拉回到長清一中,新疆班智慧課堂案例背后,是明基研發(fā)的智慧課堂1.0,由完整的系統(tǒng)解決方案組成。
1.全面優(yōu)化的網(wǎng)絡環(huán)境
2.各類軟硬件教學設備
3.明基智慧教育云平臺
5.根據(jù)學校需求彈性定制的云架構(gòu)設計
2016年底深入接洽以來,過去一年明基智慧教育攜手山東佳杰盛世,為長清一中3個新疆班引入一站式智慧教育方案帶來全方位輔助。
期間包括但不限于:
由職業(yè)教師出身的培訓講師輔助教學設計;
為學校老師定期開設專業(yè)培訓課;
幫助老師熟練掌握教學平臺的各項功能;
幫助老師學習如何制作課件PPT;
同時校方也不定期舉辦公開課,促進班級之間互相交流與觀摩,繼而幫助師生真正適應和融入智慧教育課堂。
目前為止,明基智慧課堂1.0已經(jīng)在濟南長清一中、溫州二中、廈門英才學校、上海虹口教育區(qū)等在內(nèi)的諸多K12學校落地實施。
當然,這并非是一成不變的。應信息技術與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,不斷完善的明基智慧教育平臺工具,采用開放性、多元性的模塊化設計,在數(shù)據(jù)采集上符合國際標準,能夠讓學校、老師乃至更多的企業(yè)組織按需搭建智慧課堂,解決穩(wěn)定、互動、縱深、落地、彈性五類情境需求。
偉大的教育改變生活,先進的科技成就教育。作為一種典型的智慧學習環(huán)境,智慧課堂是信息化發(fā)展到一定階段的內(nèi)在訴求,讓觀眾置身智慧化的教學場景之中,全方位感受智慧教學的魅力。未來,全面易用的智慧教室方案必會將得到更大的普及。
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