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有史學(xué)家曾說：人類發(fā)展史就是一部利用工具提升效率的革命史。教育發(fā)展史亦是一部信息技術(shù)的革命史，教育信息化成為教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，黨的十九大作出中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程。作為教育信息化應(yīng)用工具提供商，希沃立足“教師、教室、教學(xué)”，提供常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用工具、數(shù)字化環(huán)境硬件設(shè)備、數(shù)據(jù)管理與服務(wù)，推動(dòng)“深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新”，助力教育信息化2.0時(shí)代下的中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)。

教育信息化大廈的基石：好工具

教育信息化的發(fā)展階段變化，折射在一線教學(xué)對應(yīng)用工具的需求變化上。進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代，“三通兩平臺”的基礎(chǔ)設(shè)施基本部署完成，教育工作者對信息技術(shù)的需求從單一教學(xué)顯示交互硬件，升級為對備授課、教學(xué)管理等綜合功能的軟硬件及數(shù)據(jù)服務(wù)需求。

2009年，希沃率先推出交互智能平板，成為國內(nèi)交互智能平板品類首創(chuàng)者。如今，交互智能平板等硬件交互顯示工具已經(jīng)成為數(shù)字校園建設(shè)的“標(biāo)配”，構(gòu)筑成教育信息化建設(shè)的地基。深耕教育十年，在教育信息化硬件工具提供上，希沃已經(jīng)形成了涵蓋“教學(xué)交互設(shè)備、教學(xué)輔助工具、數(shù)字環(huán)境支持”的數(shù)字化校園環(huán)境硬件工具產(chǎn)品體系。

與此同時(shí)，希沃也在思考：如何更好地讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學(xué)，真正給老師、給課堂帶來改變？
2010年，希沃推出專屬于教學(xué)的備授課軟件——希沃白板，并不斷基于用戶的需求反饋進(jìn)行迭代更新。通過專業(yè)的課件制作模板、課堂活動(dòng)、學(xué)科工具、教學(xué)資源等功能，希沃白板已經(jīng)幫助百余萬*老師從機(jī)械化的繁冗工作中解放出來，轉(zhuǎn)而將更多的精力用于教學(xué)重難點(diǎn)鉆研、教學(xué)模式的創(chuàng)新等直接影響學(xué)生教育的要事上。

在滿足基本備、授課需求的基礎(chǔ)上，為幫助解放老師在課堂管理、學(xué)生行為評價(jià)、家校溝通等班級管理工作上所耗費(fèi)的巨大精力，希沃推出班級管理軟件——班級優(yōu)化大師。目前，已經(jīng)幫助130萬+老師用戶構(gòu)建高效、歡樂、有序的課堂，產(chǎn)生的點(diǎn)評次數(shù)超過6.3億。*

*數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到2019年9月

針對一線教師的實(shí)際需求，希沃已經(jīng)推出了希沃白板、班級優(yōu)化大師、希沃易課堂等教學(xué)核心應(yīng)用工具，與希沃傳屏、希沃智能助教、剪輯師等教學(xué)輔助應(yīng)用工具，并以政策為導(dǎo)向、以用戶需求變化為依據(jù)，對常態(tài)化應(yīng)用工具進(jìn)行持續(xù)迭代更新。

校園數(shù)字化環(huán)境硬件工具與希沃常態(tài)化應(yīng)用工具相得益彰，構(gòu)建起了希沃的教育信息化應(yīng)用工具產(chǎn)品的基本框架。而各個(gè)應(yīng)用工具間的底層數(shù)據(jù)打通，則為其注入了鮮活的血液。

數(shù)據(jù)賦予工具生命力

再先進(jìn)的教學(xué)工具都將成為擺設(shè)，如果老師用不起來、無法真正將其作用于課堂，都將成為擺設(shè)。那么，如何評判老師用沒用？用得如何？該怎樣優(yōu)化改善？如果僅僅依據(jù)傳統(tǒng)的推門聽課、挨個(gè)師生訪問統(tǒng)計(jì)，似有“馬拉火車”之嫌。

此外，在學(xué)校管理決策中，用班級成績來評價(jià)老師是很普遍的現(xiàn)象。通過結(jié)果和成績的數(shù)據(jù)，能了解老師所帶班級成績好不好，但具體為什么好？為什么不好？應(yīng)該如何優(yōu)化？這些都不知道。這樣的評價(jià)缺失過程細(xì)節(jié)、沒有改進(jìn)方向。

因此，教學(xué)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對于學(xué)校管理決策、教師成長、教學(xué)評估顯得尤為重要。它能幫助學(xué)校管理者對教師信息化素養(yǎng)、教學(xué)成效、學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行全方位的評估與診斷，幫助不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，持續(xù)改進(jìn)。

在2017年，希沃率先提出“教學(xué)小數(shù)據(jù)”，并通過希沃信鴿讓教學(xué)小數(shù)據(jù)真正服務(wù)于學(xué)校管理。課前，老師的備課數(shù)量、其他老師對該課件的下載量；課上，老師使用的互動(dòng)教學(xué)工具、對學(xué)生進(jìn)行的點(diǎn)評次數(shù)和類型；學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況等教學(xué)過程中的所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，都將通過希沃的統(tǒng)一賬號體系自動(dòng)生成并匯集在希沃信鴿上。至此，老師、學(xué)生的教與學(xué)過程數(shù)據(jù)都能被清晰看到。

一方面，教學(xué)小數(shù)據(jù)能夠輔助學(xué)校管理者進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)的全方位評估與診斷，提供持續(xù)改進(jìn)的決策依據(jù)；另一方面，教學(xué)小數(shù)據(jù)能為教學(xué)評估、教研等工作提供客觀分析依據(jù)，反哺于教學(xué)，從而促進(jìn)教師成長，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)用工具直接作用于教學(xué)成效提升，數(shù)據(jù)反哺教學(xué)促進(jìn)教師能力成長、教學(xué)質(zhì)量提升。希沃通過基于統(tǒng)一賬號體系的教育信息化應(yīng)用工具體系，滲透到一線教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，借助教學(xué)小數(shù)據(jù)的打通，達(dá)成信息化教學(xué)從老師到學(xué)生、再到學(xué)校管理者的完整閉環(huán)，幫助建立應(yīng)用與管理的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)校教育信息化層級不斷提升。

而如今，5G來臨，萬物互聯(lián)。無論是區(qū)域間、物與人，還是人與人，都將聯(lián)系得更為緊密。面對這一社會(huì)趨勢變革，教育行業(yè)又將如何變革？數(shù)據(jù)將成為其關(guān)鍵因素。2019年，在第77屆中國教育裝備展示會(huì)上，希沃基于用戶需求、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，率先提出“小數(shù)據(jù)，聯(lián)萬物”的全新概念。與此同時(shí)，希沃依托自主創(chuàng)新，推出希沃交互智能錄播、希沃易課堂、希沃多屏互動(dòng)等全新產(chǎn)品方案，深入挖掘教學(xué)小數(shù)據(jù)，打破信息孤島，為構(gòu)建萬物互聯(lián)的教育世界提供強(qiáng)有力的支撐，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。

成長服務(wù)：

致力成為千萬教師信賴的教育科技品牌

教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。無論時(shí)代如何變遷，教育最重要的是育人，科學(xué)技術(shù)是喚醒一個(gè)個(gè)混沌靈魂過程中的輔助工具。而教師是信息技術(shù)與教育教學(xué)的連接橋梁，是教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。

希沃以減輕教師工作負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)成效為動(dòng)力，堅(jiān)持“以用戶為核心”的產(chǎn)品研發(fā)理念，力求讓每一個(gè)希沃教育信息化應(yīng)用工具都實(shí)用易用。同時(shí)，希沃關(guān)注并踐行推動(dòng)教師成長發(fā)展。

針對提升教師信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力，希沃結(jié)合線上與線下渠道，為教師成長發(fā)展提供全方位的幫助支持：搭建專屬于一線教師的免費(fèi)信息化教學(xué)技能線上學(xué)習(xí)平臺——希沃學(xué)院、發(fā)起“以名師育師”的希沃杏壇計(jì)劃、在全國各地成立名師工作室、組織希沃名師杯為教師提供能力展示舞臺等等。

正如《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》所言：教師教育是教育事業(yè)的工具母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。推動(dòng)教師發(fā)展成長，教育企業(yè)亦責(zé)無旁貸。而收獲教師發(fā)自內(nèi)心的信賴，是希沃的不懈追求。