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你對(duì)教育的憂慮，其實(shí)是正確的。當(dāng)代著名歷史學(xué)家尤瓦爾•赫拉利在新作《今日簡(jiǎn)史》中表達(dá)對(duì)未來(lái)教育的憂慮，“按照當(dāng)今世界的變革速度，在教育界，改變是唯一不變的事�！�

想象一下，我們的孩子從現(xiàn)在開始入學(xué)，學(xué)習(xí)上一代學(xué)過(guò)的知識(shí)技能，十幾年后面臨就業(yè)的時(shí)候傻了眼。那些新興行業(yè)的新職業(yè)層出不窮，要如何干好它們學(xué)�？蓻](méi)有提過(guò)，而社會(huì)萬(wàn)花筒里知識(shí)更新的速度也快得眼花繚亂，不由讓人心生懷疑：讀那么多年書究竟是為了什么？

這當(dāng)然只是片面膚淺的想法，但提及的憂慮又的的確確具備現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不是那么熱鬧的年代，投身新媒體行業(yè)的人員數(shù)量遠(yuǎn)不及現(xiàn)在；2019年4月，人社部發(fā)布的15個(gè)新職業(yè)中，人工智能技術(shù)員最被看好“錢”景。而另一方面，高速收費(fèi)站的人工服務(wù)臺(tái)被逐漸取締；自動(dòng)駕駛技術(shù)成熟的那一天，遍布大街小巷的出租車司機(jī)該何去何從……

十年樹木百年樹人，教育肩負(fù)的使命應(yīng)當(dāng)不只是向?qū)W生灌輸信息然后好應(yīng)對(duì)考試，而要教會(huì)每個(gè)人從容應(yīng)對(duì)日新月異的世界。比起既有的知識(shí)，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力顯然更重要。

國(guó)際化教育，最接軌時(shí)代的教育模式

許多教育專家認(rèn)為，比如填鴨式的灌輸知識(shí)，學(xué)�，F(xiàn)在該教的是“4C”，即批判性思考（critical thinking）、溝通（communication）、合作（collaboration）和創(chuàng)意（creativity）。最重要的是，學(xué)生能夠隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)習(xí)新事物，在不熟悉的環(huán)境里仍然保持心智平衡。目前接近這一理念的教育模式可以從國(guó)際學(xué)校里找到。

國(guó)際學(xué)校關(guān)注“人”的生長(zhǎng)與發(fā)展。當(dāng)學(xué)生邁出學(xué)校的那一刻，不意味著教育的任務(wù)終止了，那些通用的技能和思維會(huì)伴隨終生，在家庭、社會(huì)、企業(yè)或其它地方繼續(xù)奏效。培養(yǎng)學(xué)生世界性格局的態(tài)度、知識(shí)和價(jià)值觀，是國(guó)際學(xué)校在意的關(guān)鍵。

為達(dá)到教育目的，常見(jiàn)的教學(xué)方法有PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法（Project-Based Learning）、STEAM多學(xué)科教育（Science/Technology/Engineering/Arts/Mathematics）、BYOD自帶設(shè)備學(xué)習(xí)法（Bring Your Own Device）。這些教學(xué)方法的共通之處是足夠開放、包容、多元和自主，使用各種各樣的軟硬件設(shè)施，踐行國(guó)際化教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生的潛在可能性。

國(guó)際學(xué)校的課堂是怎樣煉成的

最近因?yàn)椤案呖家泼瘛钡幕ㄊ讲僮鳎�衡水中學(xué)又上了熱搜。作為全國(guó)聞名的“地獄模式”高考基地，衡水中學(xué)每天的課程安排緊密得令人咋舌，從早上五點(diǎn)半到晚上十點(diǎn)半，必須馬不停蹄地做題上課考試， 以提分為第一目標(biāo)，攫取高考資源。這樣的課堂，別說(shuō)培養(yǎng)世界性的人才，充其量只是大學(xué)生的加工廠。

在國(guó)際學(xué)校里，不以考試為唯一導(dǎo)向，課堂承載了更多提升綜合素養(yǎng)的期許。一些“黑科技”教學(xué)設(shè)備被擁抱，用來(lái)輔助學(xué)生協(xié)作討論。一堂典型的國(guó)際學(xué)校課程，可能會(huì)有如下特征：

1.分組討論與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

用科技輔助教育，明基互動(dòng)教育平板的強(qiáng)大功能可推動(dòng)國(guó)際學(xué)校優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂積極性。教育平板內(nèi)置軟件 EzWrite 5.0，支持協(xié)作和批注白板，師生可利用便簽功能分享所得，激蕩課堂創(chuàng)意。

2.快速分享，互相協(xié)作

BenQ InstaQShare 純軟件方案無(wú)線傳屏功能，便利師生間的協(xié)作分享，當(dāng)老師請(qǐng)同學(xué)分享作業(yè)時(shí)，遵循BYOD自帶設(shè)備學(xué)習(xí)法，學(xué)生可通過(guò)筆記本電腦或平板電腦，快速將自己的作品投屏到互動(dòng)白板進(jìn)行分享，提升學(xué)生的課堂參與度。

3.增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣

BenQ 互動(dòng)教育平板既可以在互動(dòng)平板上玩學(xué)習(xí)游戲，亦可將屏幕分割為多個(gè)畫面，同時(shí)在數(shù)字白板前比賽解題和檢討作業(yè)。內(nèi)建的秒表應(yīng)用程序，方便教師計(jì)算每一回合的競(jìng)賽時(shí)間，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作與良性競(jìng)爭(zhēng)。

其實(shí)早在1983年，鄧小平同志就已說(shuō)過(guò)，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。配備最新科技教學(xué)設(shè)備的國(guó)際化教育模式，讓學(xué)生得以在課堂中運(yùn)用綜合技能解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)立足國(guó)際的視野素養(yǎng)，以備將來(lái)長(zhǎng)大成人的他們應(yīng)對(duì)日益加劇的全球化浪潮。越來(lái)越多家長(zhǎng)認(rèn)可明基互動(dòng)教育平板加持下的國(guó)際化教育，這并非偶然，而是不可阻擋的趨勢(shì)。