為深入貫徹全國教育大會精神，落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略部署，教育部相繼發(fā)布一系列政策文件，就促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用、探索信息化背景下育人方式和教研模式等提出了若干重要任務(wù)，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展。

面對新冠疫情所帶來的沖擊，教育界更是達(dá)成了共識：大力促進(jìn)教育的線上線下融合，將中國的信息化教育提高到一個新水平。為順應(yīng)這一趨勢，奧威亞推出了“全連接智慧教學(xué)解決方案”，現(xiàn)“區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡全連接智慧教學(xué)平臺”（以下簡稱“平臺”）正式上線。

平臺定位

以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動全區(qū)教育均衡、可持續(xù)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動教育信息化深度融合”為目標(biāo)，圍繞區(qū)域教育局“五育并舉”教育教學(xué)活動中的六大高頻核心應(yīng)用場景（即教學(xué)、教研、德育、黨建、家校、教師發(fā)展）提供全區(qū)統(tǒng)一的公共服務(wù)云平臺，支撐區(qū)域內(nèi)高并發(fā)的教師全場景教學(xué)和學(xué)生使用各種終端的泛在學(xué)習(xí)活動。

平臺價值

助力區(qū)域教育局快速構(gòu)建教育信息化三大重點(diǎn)工作的支撐環(huán)境，建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的區(qū)域教育信息化新環(huán)境。

①高質(zhì)量完成“三個課堂”建設(shè)目標(biāo)的支撐環(huán)境

②構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)教師發(fā)展中心信息化支撐環(huán)境，持續(xù)推動區(qū)域教師隊伍教師專業(yè)發(fā)展

③構(gòu)建具有區(qū)域特色的教育優(yōu)質(zhì)均衡信息化支撐環(huán)境，助力區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡驗(yàn)收

全連接智慧教學(xué)平臺（區(qū)域版）

那么，平臺是如何助力區(qū)域教育局實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)？今日首度亮相，四大優(yōu)勢搶先看！

實(shí)現(xiàn)“三個課堂”按需應(yīng)用常態(tài)化

在奧威亞的安徽、柯橋、青州、新疆建設(shè)兵團(tuán)項(xiàng)目實(shí)施并常態(tài)化運(yùn)行的基礎(chǔ)上，平臺對三個課堂的應(yīng)用流程進(jìn)行了重構(gòu)，使“三個課堂”應(yīng)用更加便捷。

全連接智慧教學(xué)平臺（三個課堂應(yīng)用板塊）

實(shí)現(xiàn)“三個課堂”建設(shè)數(shù)據(jù)可視化

通過對“三個課堂”應(yīng)用的無感信息采集和數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對“三個課堂”應(yīng)用效果的動態(tài)監(jiān)管，輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。

全連接智慧教學(xué)平臺（大數(shù)據(jù)看板）

實(shí)現(xiàn)“研、訓(xùn)、用、建”一體化

平臺為區(qū)域內(nèi)每個學(xué)校開通專屬空間，學(xué)校除了開展“三個課堂”應(yīng)用外，還可以進(jìn)行校本教研活動、校本優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、智慧教學(xué)、STEAM創(chuàng)新教學(xué)及德育工作；每個學(xué)校所建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源自動匯聚到區(qū)域平臺中，形成教師專業(yè)發(fā)展及信息化應(yīng)用“研、訓(xùn)、用、建”一體化。

全連接智慧教學(xué)平臺（學(xué)�？臻g）

實(shí)現(xiàn)第三方兼容對接

不報廢既有平臺和設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)升級改造、終端互連；同時秉承“開放合作”原則，可實(shí)現(xiàn)第三方平臺對接。

2020年，奧威亞愿以“技術(shù)創(chuàng)新”助推“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡”，為全國各地區(qū)縣教育系統(tǒng)構(gòu)建全連接智慧教學(xué)平臺，共同推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展。