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2020年6月，海淀進校教育集團與北師大教育技術學院、廣州視睿電子科技有限公司三方開展深度合作，聯(lián)合成立“在線教學與教研實驗室”，聚焦在線教學與教研的實踐與研究，破解面向未來的在線與在�；旌鲜浇虒W與教研難題。

為進一步推動“在線教學與教研實驗室”相關工作，深入開展在線教學與教研實踐研究，海淀進校教育集團于8月19日舉行“希沃數(shù)字教研室”“希沃數(shù)字教室”揭牌儀式暨在線教學與教研研討會。

北京師范大學教育技術學院教授馮曉英，廣州視睿電子科技有限公司總裁鄧毅剛、副總裁魏振水，海淀區(qū)教師進修學校校長、海淀進校教育集團總校長羅濱，海淀區(qū)教師進修學校黨委書記、海淀區(qū)教師進修學校附屬中學（科大附中）校長王世東，以及海淀進校教育集團部分干部教師出席揭牌儀式與研討會。會議由海淀區(qū)教師進修學校常務副校長、海淀進校教育集團常務副校長申軍紅主持。

“希沃數(shù)字教研室”“希沃數(shù)字教室”的建設是繼集團“攀登計劃”校長導師制、校長助理制的又一重要舉措。

圖1：會場剪影

圖2 申軍紅副校長主持會議

揭牌儀式

申軍紅副校長簡單介紹了“希沃數(shù)字教研室”“希沃數(shù)字教室”建設背景，她提到，按照“在線教學與教研實驗室”協(xié)議框架和相關工作部署，廣州視睿電子科技有限公司為海淀進校教育集團建設“希沃數(shù)字教研室”“希沃數(shù)字教室”，合作三方將以此為依托，開展在線教學與教研的理論研究和實踐應用，推進集團在線教學與教研的常態(tài)化，引領全區(qū)在線教學與教研創(chuàng)新發(fā)展。

廣州視睿電子科技有限公司總裁鄧毅剛、副總裁魏振水，海淀區(qū)教師進修學校校長、海淀進校教育集團總校長羅濱，以及海淀進校教育集團三所成員校的代表（王世東校長、馬萍副校長、王海芳主任）共同為“希沃數(shù)字教研室”“希沃數(shù)字教室”揭牌，標志著“在線教學與教研實驗室”邁出了研究的第一步。

圖3 “希沃數(shù)字教研室”“希沃數(shù)字教室”揭牌

教研工作研討

海淀區(qū)教師進修學校林秀艷副校長發(fā)言

林秀艷副校長以“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”為題，介紹了海淀教研轉型十年的探索。在學校職能和機構的調整、隊伍建設、教研理念的轉變、教研內容的升級以及教研模式和機制的創(chuàng)新等方面的實踐探索。

01 職能機構的調整和隊伍建設

職能調整：豐富職能定位，調整內設機構

機構完善：完善工作機制，優(yōu)化工作模式

隊伍建設：引進與培養(yǎng)相結合，建設高水平研訓隊伍

02 教研理念的轉型

“學科教學能力”轉向“課程育人能力”

“學生雙基獲得”轉向“學生素養(yǎng)提升”

“教師教的行為”轉向“學生學的行為”

“專家集中授課”轉向“眾籌深度互動”

“統(tǒng)一教研活動”轉向“同時關注差異”

“基于經驗分析”轉向“基于數(shù)據(jù)分析”

03 教研內容的升級

構建了中小學干部教師課程規(guī)劃能力提升課程

構建了全覆蓋可選擇 “5+M+N”學科教研課程

探索出基于學業(yè)評價的教師教學改進能力提升課程

形成素養(yǎng)導向的區(qū)域教師教育資源建設與應用策略

構建海淀區(qū)“三維四級”教師研修課程體系

04 教研模式和教研機制的創(chuàng)新

研訓一體融合教研機制

三級聯(lián)動深度教研機制

學科教研基地“雙微驅動”機制

“協(xié)同創(chuàng)新”教研機制

2020年初，新冠肺炎疫情突發(fā)，海淀進校主動作為，勇?lián)厝�，研發(fā)空中課堂資源，“云教研”“云培訓”“云科研”三大舉措?yún)f(xié)同發(fā)力，以常態(tài)化“云研修”全方位助力教師在線教學，高質量開展線上教學與教研工作，確保了海淀區(qū)2020年春季學期教育教學工作有序推進，在全國發(fā)揮了示范引領作用。

05 “十三五”收官，“十四五”啟航

海淀進校發(fā)揮平臺和資源優(yōu)勢，努力建設面向未來的智慧型教師發(fā)展中心。

圖4:林秀艷副校長發(fā)言

廣州視睿電子科技有限公司鄧毅剛總裁發(fā)言

鄧毅剛總裁介紹了當前教育信息化的大致情況，表達了公司旨在不斷提升為教育信息化和教育工作者提供信息工具和支撐能力的理念，就希沃的發(fā)展狀況和對此次合作項目的理解進行了闡釋。他在發(fā)言中提到，“國防始于講臺，教育裝備就是國防裝備，這個裝備必須是最好的”。希沃秉承用戶、行業(yè)、社會和商業(yè)價值，期待通過與海淀進校和北師大三方強強聯(lián)合，進一步推動教育信息化技術發(fā)展，為教師提供便捷、適切的教學技術、資源和內容。

用戶價值

目前整個軟件的覆蓋數(shù)大概接近全國一半的教師數(shù)。

行業(yè)價值

全國大概有160萬間教室已經鋪設了希沃的裝備。

社會價值

集團心系教育均衡問題，從2016年每年捐贈五百萬左右到偏遠山區(qū)。

商業(yè)價值

這是前三者做到位之后自然而然的體現(xiàn)。

圖5:鄧毅剛總裁發(fā)言

北京師范大學教育技術學院馮曉英教授發(fā)言

馮曉英教授對海淀進校在疫情期間為在線教育所做的貢獻表示了贊賞，她談到，國家當前高度關注教育信息化工作，“在線教學與教研實驗室”工作的推進將對在線教學、混合式教學起到引領示范作用。針對希沃產品交互性、數(shù)據(jù)性、整合性和融合性的特點，她提出四點期待與建議：

希望可以將增強性的技術變成顛覆性的技術，放權給學生，促進深度學習，更好的支持教師，促使教學目標實現(xiàn)。

希望可以從在線學科認知工具的角度上去深化合作。

充分利用海淀進校的實踐經驗，運用技術手段為老師提供多種教育教學模式，做到從功能體系到應用案例模式化。做真正一體化的線上教學平臺，并通過海淀進校教育集團師生的實踐，不斷汲取經驗進行優(yōu)化。

圖6:馮曉英教授發(fā)言

海淀進校校長、海淀進校教育集團總校長羅濱發(fā)言

羅濱校長發(fā)言

羅濱校長首先對與會人員的到來以及為“在線教學與教研實驗室”相關工作付出努力的同志表示感謝。她指出，此次揭牌儀式不僅僅是一個儀式，也標志著“在線教學與教研實驗室”實體空間的創(chuàng)設，為進一步開展在線教學與教研工作提供了保障。同時她對于“在線教學與教研實驗室”三方未來合作的方向、內容以及推進機制等談了幾點感受和思考。

1 幸運

作為跨學段跨領域的三方協(xié)同，實現(xiàn)教研機構、高校與企業(yè)強強聯(lián)手、合作攻堅，打開了對未來教育的一扇窗。

2 實驗

以科學研究的方法，做教學、教研實驗。通過對學生學習規(guī)律、教師成長規(guī)律的科學認知，利用信息化手段，抓住關鍵核心，探索教師高效教學、學生高效學習的方法和模式。

3 項目

合作需落地，以項目為抓手，以機制為保障，推動研究和實踐工作。項目應少而精，聚焦線上線下一體化教學、教研研究，創(chuàng)新在線教學與教研的流程，進行教師教學行為和學生學習行為等大數(shù)據(jù)分析研究。

4 共贏

通過共研共享，充分發(fā)揮北京師范大學的理論指導、海淀進校的研究型實踐基地特色和希沃的平臺及信息技術優(yōu)勢，將研究成果轉化應用，實現(xiàn)三方共贏。

5 迭代

研究成果通過研中用、用后反饋，不斷改進，實現(xiàn)迭代，讓成果更好更快地得到應用。

6 創(chuàng)新

三方合作應在內容和機制上實現(xiàn)創(chuàng)新，以用戶的視角開展實踐研究，便于教師教學和學生學習快速上手并使用。

7 務實

研究成果的產出、升級、創(chuàng)新，一定是以為師生服務，以學生有實際獲得為落腳點，求真務實。
最后，羅濱校長表示，“在線教學與教研實驗室”的研究成果應該是全鏈條數(shù)字化的教學與教研，是伴隨教師成為名師，可模仿，可選擇，可創(chuàng)造。

自由研討

與會人員就“在線教學與教研實驗室”項目開展、“希沃數(shù)字教研室”“希沃數(shù)字教室”使用，結合自身工作中的實際問題展開了研討。

研討內容

信息技術如何與教學深度結合，更好地支持學生的學習，不能僅僅是一個課堂輔助手段，在經過課堂引入環(huán)節(jié)后，又回到了常規(guī)教學模式。

技術支持下的教學，對于促進學生素養(yǎng)的形成需要一個有形化的過程，通過借助“在線教學與教研實驗室”項目，培養(yǎng)種子，不斷探索改進教學方法和手段，提升教師團隊的信息化教學能力。

“希沃數(shù)字教研室”“希沃數(shù)字教室”相關技術的研發(fā)要基于學生思維，基于教師教學需求，面對不同學科，做個性化功能定制。

依托“希沃數(shù)字教研室”“希沃數(shù)字教室”，利用大數(shù)據(jù)等技術手段，建立模型分析框架，開展學生學習行為、教師教學行為研究。

在教學資源、校際間交流方面，提供觀摩和學習的平臺；在課堂教學監(jiān)測方面，為教師提供數(shù)據(jù)化支撐，幫助教師改進教學。

圖8:研討會現(xiàn)場

研討會最后，廣州視睿電子科技有限公司總裁鄧毅剛、副總裁魏振水及相關技術人員對相關問題和思考予以了回應，并表示將在北師大團隊、海淀進校團隊的理論指導和實踐支持下，發(fā)揮技術特長，實現(xiàn)彼此賦能。

圖9：參會人員合影

“希沃數(shù)字教研室”“希沃數(shù)字教室”是“在線教學與教研實驗室”項目研究推進的重要載體，同時也是“攀登計劃”的重要舉措之一，與“校長導師制、校長助理制”一并，從人才資源、項目資源為集團一體化建設提供支持和保障。下一步，合作三方將圍繞如何在技術支持下開展學生學習行為分析、教師教學行為分析的研究，以創(chuàng)新為驅動，以技術來賦能，協(xié)同攻關，破解面向未來的在線與在�；旌鲜浇虒W與教研難題，共同為混合式教學教研助力。