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北山小學(xué)坐落在珠江河畔，北山腳下，地處北山村中。過去，該校因地理環(huán)境及學(xué)校場室限制、學(xué)生家庭因素等原因，一直面臨著校弱、師弱和生弱的發(fā)展窘境。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行認(rèn)真的診斷，確立了“以技術(shù)求發(fā)展、以特色造品牌的思路，在短短兩年間，北山小學(xué)一舉從城中村“薄弱”小學(xué)搖身蛻變，成為了“海珠區(qū)教育創(chuàng)新核心示范團(tuán)隊(duì)”中的領(lǐng)航學(xué)校，取得了信息化建設(shè)方面的累累碩果。這是如何做到的？今天讓我們來一探究竟。

打破“三弱”困局，北山求新生

北山小學(xué)依山而建，毗鄰海珠區(qū)萬畝果園，校園古樸典雅，山靈水秀間蘊(yùn)育著“詩書、才藝”之氣，素有讀山品水的傳統(tǒng)，“琴”“球”“書”“花”是學(xué)校的四大特色。全校只有12個教學(xué)班，全校在編教師25人，教師平均年齡為43.5歲。校內(nèi)，超過一半的學(xué)生是外來務(wù)工人員子弟，且學(xué)校場室不足與硬件設(shè)施較為薄弱，過去大部分的教師因?qū)I(yè)缺乏指導(dǎo)，與時俱進(jìn)的觀念與手段單薄，教學(xué)方式和方法單一。

如何打破“校弱、師弱、生弱”局面，讓獨(dú)特地理環(huán)境和校園傳統(tǒng)優(yōu)勢可以發(fā)揮到最大？這個問號，懸在了每一位北山小學(xué)教育工作者的頭上。

以技術(shù)求發(fā)展、以特色造品牌

經(jīng)過積極摸索，北山小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)班子確定了“以技術(shù)求發(fā)展、以特色造品牌”的建設(shè)思路，順應(yīng)時代教育信息化浪潮，以培訓(xùn)項(xiàng)目的開展引領(lǐng)學(xué)校教師發(fā)展：通過與廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展研究院、廣州市海珠區(qū)教育信息中心及希沃合作，組織各類信息化技能培訓(xùn)，促進(jìn)特色學(xué)校品牌打造。

希沃工作人員在北山小學(xué)進(jìn)行易課堂培訓(xùn)

通過培訓(xùn)會上希沃白板5功能講解、交互式課件作業(yè)實(shí)操、現(xiàn)場答疑等環(huán)節(jié)的開展，教師們直觀地感受到區(qū)別以往的嶄新教學(xué)方式。

“充分利用信息化技術(shù)，讓學(xué)校孩子們可以輕松地展開任何一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。對于外來工子女占60%以上的學(xué)校而言，（信息化應(yīng)用工具）讓每一個孩子都實(shí)實(shí)在在地掌握了一門技能，收獲更多的自信”，北山小學(xué)音樂老師說道。

其他科任老師也反饋，過去備課需要在課件制作上花費(fèi)大量的時間，但現(xiàn)在希沃白板5自帶的海量課件資源可以直接使用，節(jié)省了很多備課時間。在課上也可以對學(xué)生做及時互動評價，展開針對性地教學(xué)，提質(zhì)且高效。

至真至美，山品即人品

學(xué)校教育信息化建設(shè)帶來的不僅是教學(xué)質(zhì)量的改善，還連接了北山師生之間溫情的傳遞。

在今年希沃教師節(jié)主題活動上，黃老師和鄧?yán)蠋熢谑煜さ拇笃辽峡吹搅撕⒆觽兊纳碛啊菍W(xué)生們悄悄錄制的驚喜祝福。

鄧?yán)蠋熓盏綄W(xué)生們準(zhǔn)備的驚喜感動落淚

“感謝您每天從早到晚陪我們訓(xùn)練，我以前在二年級的時候經(jīng)�？吹礁绺缃憬銈冊谇驁錾洗蚺徘颍乙蚕霝閷W(xué)校爭得名次，我每次想放棄的時候都是老師鼓勵我......”

“老師辛苦了，您看，我們給你做了蛋糕哦......”

短短兩年，北山小學(xué)由原來“校弱、師弱、生弱”的困境轉(zhuǎn)化成了“山品先鋒樣樣紅”的良好態(tài)勢。

“（我們）致力于把學(xué)校的信息化建設(shè)能力、老師們的信息化教學(xué)能力進(jìn)行提高，打造成孩子開心，老師舒心，家長滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)�！�。北山小學(xué)簡校自信地說道。

如今，北山小學(xué)不斷在“信息化融合創(chuàng)新”的道路上堅(jiān)定探索著。希沃作為教育信息化應(yīng)用工具及服務(wù)的提供商，也會堅(jiān)定不移“以用戶為核心”，不斷促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為更多校園信息化工程建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。