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為探索教育信息化 2.0 時(shí)代的課堂教學(xué)變革方式，貫徹落實(shí)“雙減”政策，探索技術(shù)賦能下的“智慧課堂”減負(fù)提質(zhì)的有效方法，提升中小學(xué)教師教育教學(xué)水平，4月19日-4月22日，惠州市南山學(xué)校舉辦了信息技術(shù)環(huán)境下的“雙減”提質(zhì)量線上研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)以線上直播形式進(jìn)行，重點(diǎn)圍繞惠州市南山學(xué)校“2355”翻轉(zhuǎn)課堂公開(kāi)課展示等內(nèi)容展開(kāi)，視源股份未來(lái)教育集團(tuán)（后稱(chēng)簡(jiǎn)稱(chēng)“希沃”）全程參與技術(shù)支持。

來(lái)自惠州市各中小學(xué)教師、華南區(qū)域智慧教育應(yīng)用示范校校長(zhǎng)、多位教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新一線名師等共聚云端，通過(guò)線上直播，共同探討觀摩惠州市南山學(xué)�！�2355”翻轉(zhuǎn)課堂模式下的希沃易課堂智慧課堂公開(kāi)課，總觀看人次高達(dá)2萬(wàn)7千余次，線上互動(dòng)四百多次。

2355翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，展現(xiàn)智慧課堂的活力

作為本次研討活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，南山學(xué)校“2355”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的13節(jié)公開(kāi)課是重頭戲。本次公開(kāi)課教學(xué)科目涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、物理、生物、道法等多學(xué)科，跨小學(xué)與初中階段，借此展現(xiàn)了學(xué)校智慧課堂建設(shè)的最新成果。

13位優(yōu)秀教師借助希沃?jǐn)?shù)字化平臺(tái)下希沃智慧黑板、希沃學(xué)生平板、希沃易課堂及希沃白板等信息化產(chǎn)品，為線上線下聽(tīng)課人員呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)師生互動(dòng)良好、教學(xué)效果加倍的智慧課堂，點(diǎn)燃了所有人的聽(tīng)課熱情。

行業(yè)專(zhuān)家在線評(píng)課，掀起高質(zhì)量教學(xué)的探討

物理公開(kāi)課結(jié)束后，多位教研專(zhuān)家給到了針對(duì)性的評(píng)課建議。其中，惠州市第五中的羅曉斌主任表示，吳晶老師的《研究物體的浮沉條件》公開(kāi)課便做到了信息技術(shù)的合理運(yùn)用。

譬如，吳老師利用通過(guò)希沃易課堂一鍵推送課堂分類(lèi)活動(dòng)到希沃學(xué)生平板上，幫助學(xué)生一目了然地從受力、密度分析的角度理順了對(duì)應(yīng)的關(guān)系；在互動(dòng)方面，吳老師借助希沃易課堂的搶答抽選功能，很好地活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生們的注意力。

惠城區(qū)教師發(fā)展中心物理教研專(zhuān)家謝建莊也對(duì)王俊燕老師的《研究液體的壓強(qiáng)》課程給出了評(píng)價(jià)，同樣重點(diǎn)提到了信息化教學(xué)設(shè)備在本次公開(kāi)課上的有效應(yīng)用，覆蓋學(xué)生互動(dòng)提問(wèn)、小組合作等多個(gè)環(huán)節(jié)，讓大家看到了南山學(xué)校老師的高質(zhì)量信息化教學(xué)成果。

此外，在研討活動(dòng)上，市教育科學(xué)研究院的物理教研員胡壯麗“現(xiàn)身說(shuō)法”，號(hào)召老師開(kāi)展2022屆惠州市物理學(xué)科中考復(fù)習(xí)備考的教學(xué)研討會(huì)議，從試題特點(diǎn)、試卷難度、備考策略等多個(gè)維度進(jìn)行解讀，為老師們提供了面向新中考的行之有效的備考建議。

校企平臺(tái)深度聯(lián)合，以科技賦能信息化應(yīng)用

本次線上研討活動(dòng)充分展現(xiàn)了南山學(xué)校在信息技術(shù)環(huán)境下，響應(yīng)義務(wù)教育階段“雙減”提質(zhì)需求，攜手希沃共創(chuàng)全新教學(xué)模式的成果。

南山學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，早在2015年，南山學(xué)校便開(kāi)啟了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

2020年，學(xué)校引入希沃的多項(xiàng)教學(xué)信息化解決方案，改變了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位得以彰顯。方案涉獵了多個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，譬如，課前，學(xué)生用希沃的智慧平板即可觀看老師提前錄制好的微課視頻，進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)；在課堂上，希沃易課堂輔助學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)展示、在線測(cè)學(xué)等；課后，老師在希沃易課堂教師空間上布置作業(yè)，學(xué)生點(diǎn)擊就能參與在線檢測(cè)與結(jié)果反饋，完成知識(shí)點(diǎn)的吸收與內(nèi)化。