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投影機(jī)

對比度	標(biāo)稱光亮度
標(biāo)準(zhǔn)/最大分辨率	有效掃描頻段
電視制式	峰值流明
投影距離與投影方式	輸入/輸出端子
梯形校正	屏幕寬高比例
畫面尺寸	投影鏡頭
燈泡壽命	色彩數(shù)
無PC移動(dòng)演示	工作噪音
安全認(rèn)證	ANSI流明
投影機(jī)類型	投影技術(shù)
技術(shù)類型及規(guī)格	“HD Ready”標(biāo)準(zhǔn)
D-ILA投影技術(shù)	背投投影技術(shù)
接口類型

投影幕

增益	視角
屏幕分類	軟屏
硬屏	投射方式

電子白板

原理/分類	面板尺寸
輸出類型	有效讀取尺寸
面板數(shù)量	復(fù)印系統(tǒng)
紙張尺寸	復(fù)制速度
連續(xù)復(fù)制張數(shù)	計(jì)算機(jī)接口

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信息化教育，連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁

　更新時(shí)間：2007-9-21 9:22:09 　（編輯：隨云）

前言: 　　近年來，隨著多媒體與信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，全國各類學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)建設(shè)等方面得到了快速發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中，信息化教學(xué)的應(yīng)用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們最初對它的預(yù)期。為此，我們采訪了上海市嘉定區(qū)教育信息中心主任肖從華先生，作為一個(gè)長久以來致力于電化教育研究的專家，他的話語為我們帶來了對教育信息化更為深刻的理解與思考。

內(nèi)容導(dǎo)航：

信息化教育，現(xiàn)實(shí)超越預(yù)期

　　當(dāng)多媒體與信息化教學(xué)在我們的學(xué)校中越來越普及的時(shí)候，也就有越來越多的人希望通過這些新技術(shù)來改變長久以來大家所熟知的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)“信息化教育”的初期的做法，大多是對教師開展信息化教學(xué)設(shè)備的操作培訓(xùn)和應(yīng)用推廣，讓教師把信息化當(dāng)作一種提高教學(xué)質(zhì)量的手段與工具。從而創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以興趣十足的跟隨教師的思路與進(jìn)度學(xué)習(xí)知識(shí)，也就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

　　隨著新課程改革理念的逐步深入，單純的以講授式為主的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)漸漸地受到質(zhì)疑，互動(dòng)式教學(xué)受到了全國教育工作者的廣泛關(guān)注，并已為越來越多的學(xué)校所采用。上海市嘉定區(qū)教育信息中心主任肖從華主任也坦言：“起初教育信息化的目標(biāo)是改善‘教學(xué)’的環(huán)境，如今，教育信息化帶來的是‘教育’環(huán)境的改變。其應(yīng)用已超出我們的預(yù)期與想象�！币簿褪钦f，信息化教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)的是由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”的根本性轉(zhuǎn)變。

　　那么，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中究竟是如何將傳統(tǒng)教育引導(dǎo)為互動(dòng)教學(xué)體制中的呢？肖主任說到：“我們的課堂教學(xué)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。信息化帶來的未來教育可能是更個(gè)性化的，目前的網(wǎng)絡(luò)課程形式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師則是起主導(dǎo)作用�！蔽覀儽仨氁姓J(rèn)，網(wǎng)絡(luò)正在慢慢改變我們的生活、改變我們的教育體系。在這種開放式的環(huán)境下，許多西方國家所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的教育體制讓我們的教育者看到了一個(gè)與之相適應(yīng)的發(fā)展方向：只有讓信息化教育與我們現(xiàn)行的教育體制相融合，才能應(yīng)對我們現(xiàn)在面臨的的諸多挑戰(zhàn)。

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文章來源：

內(nèi)容導(dǎo)航

第1頁·信息化教育，現(xiàn)實(shí)超越預(yù)期

第2頁·3M數(shù)字白板——跨越傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美銜接

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