前言:
電子白板是一種多媒體演示設(shè)備,它經(jīng)歷了復(fù)印式電子白板和交互式電子白板兩個階段,是現(xiàn)代化多媒體辦公及教學(xué)必不可少的設(shè)備。電子白板的出現(xiàn),使得教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。北京燈市口小學(xué)經(jīng)過三四年的研究,最終選擇了普羅米休斯交互式電子白板。今天有幸采訪到燈市口小學(xué)的高雅萍副校長,由她來談?wù)勈褂秒娮影装宓男牡谩?br>
燈市口小學(xué)副校長高雅萍
內(nèi)容導(dǎo)航:
反復(fù)研究產(chǎn)品 理性選擇產(chǎn)品
作為學(xué)校,作為教學(xué)人員,其實我們選擇任何的產(chǎn)品,采用任何的教學(xué)手段,并不是一時的沖動,也并不是把它作為一個皇冠上的寶珠,來使學(xué)校更加耀目,我們是因為需要所以才選擇互動教學(xué)的研究。
我們選擇互動其實是基于教師和學(xué)生的需要,這種需要產(chǎn)生來自于哪里?我們是哪些方面產(chǎn)生這些需要?首先新課程發(fā)展到現(xiàn)在,要求教師課程觀念和課程形態(tài)的變化,要求學(xué)生形成一種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,但我們想怎么樣來實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式?我們學(xué)校是創(chuàng)新教育,而信息技術(shù)是我們學(xué)校創(chuàng)新技術(shù)的主打產(chǎn)品,那么在這種要求下,教師的創(chuàng)新能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng),是我們應(yīng)該為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。再進一步來看,我們學(xué)校通過前期的課題研究,再經(jīng)過反思,雖然我們通過信息技術(shù)和教學(xué)的整合,提高了教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提高,但是在教學(xué)中互動性相對薄弱,那么在這種情況下,我們應(yīng)該通過教師和互動教學(xué)方式的研究,為學(xué)生營造一個開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境,由此提升教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)觀念。那么,也可以通過互動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,突破思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的瓶頸。
正是基于以上的思考,我們根據(jù)教師和學(xué)生的需求選擇互動教學(xué)。那么,選擇互動教學(xué)又需要進行怎樣的研究呢?我們是想基于信息技術(shù)構(gòu)建互動開放的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生和教師創(chuàng)新能力,做信息與教育的整合,我們就選一個能夠承載進行這個研究的實體,我們應(yīng)該去選擇怎樣的實體和產(chǎn)品?基于這些思考,通過第一輪的研究之后,我們覺得應(yīng)該選擇一個產(chǎn)品,它的軟件功能相對完備,而且能夠提供無限的升級,這種升級其實是一種電子產(chǎn)品,一種多媒體的活力,這種活力提供給老師和學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。另外,我們想這個產(chǎn)品有互動的設(shè)備,而且必須具有時效性,這種時效性對于老師好操作,學(xué)生易表達,那么誰能夠提供相對互動的個性化的互動產(chǎn)品,就是我們的一種需求。
基于我們對教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),公司還應(yīng)該提供給我們網(wǎng)絡(luò)資源的支撐,及教師教學(xué)交流的互動。所以我們選擇了普羅米休斯的白板,以及他們互動的產(chǎn)品,以及我們正在構(gòu)建和建造的互動教室,我們不是為了搶占信息技術(shù)的高峰,我們是基于教師和學(xué)生的發(fā)展,基于整個學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)而選擇的,所以我們的選擇是理性的,而我們的研究也必然是扎實的。
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