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信息化促進(jìn)職教發(fā)展 教育裝備市場(chǎng)前景誘人

信息化促進(jìn)職教發(fā)展 教育裝備市場(chǎng)前景誘人

中國(guó)投影網(wǎng)電子白板資訊 　2011-6-21 8:58:45　編輯：木鐸　[ 大 中 小 ]
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（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)推動(dòng)職教發(fā)展具有重要意義

　　目前，職業(yè)院校已經(jīng)普遍建立“職業(yè)教育面向行業(yè)實(shí)際、面向崗位要求開(kāi)展人才培養(yǎng)”的辦學(xué)思想；也廣泛采用“改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，按照工作過(guò)程組織教學(xué)活動(dòng)”的新的教學(xué)模式。然而，要使教學(xué)過(guò)程符合生產(chǎn)過(guò)程，有效提高學(xué)生完整地解決生產(chǎn)問(wèn)題的能力，需要在職業(yè)的情境中通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)的方法才能更好地實(shí)現(xiàn)，這就對(duì)職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)條件提出了更高的要求�！笆晃濉逼陂g，國(guó)家要投入100億元重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地，各地也要投入相應(yīng)的資金加強(qiáng)職教實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

　　校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的根本途徑，是使學(xué)生由課堂和書(shū)本知識(shí)走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁，是使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的基礎(chǔ)。解決職業(yè)教育的諸多問(wèn)題，必須抓住主要矛盾，找準(zhǔn)突破口，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是這個(gè)突破口，把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理與使用好，努力做到學(xué)校教育和就業(yè)崗位“零距離”，就會(huì)對(duì)加快培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才發(fā)揮重要作用，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展具有重要意義。

　　1、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

　　發(fā)展不平衡目前沿海開(kāi)放地區(qū)如浙江省經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)普遍規(guī)模較大，配套設(shè)施完善（本中心就設(shè)有4臺(tái)加工中心），并且運(yùn)行機(jī)制靈活、管理水平先進(jìn)；而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院�；蚋緵](méi)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，或雖建有訓(xùn)練基地，但由于缺乏資金，投入有限等諸多因素，導(dǎo)致設(shè)備少、基礎(chǔ)設(shè)施不配套，加上缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制和管理，與其他院校、企業(yè)不能共享資源，實(shí)訓(xùn)基地的利用率不高，無(wú)形中造成了一種浪費(fèi)。

　　設(shè)施不健全適應(yīng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)當(dāng)包括技能性實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地兩種。而目前，相當(dāng)一部分工程類(lèi)院校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施不健全：一是技能性實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施不健全。主要原因是實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入成本大，使用次數(shù)少，相當(dāng)一部分職業(yè)院校不愿進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)；有的院校雖建有技能性實(shí)訓(xùn)基地，但因規(guī)模小，優(yōu)質(zhì)資源少，從而限制了院校實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)工作的正常開(kāi)展，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手能力不能滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求。二是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地缺乏。相對(duì)于技能實(shí)訓(xùn)基地，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地需要符合生產(chǎn)條件的設(shè)備和設(shè)施，市場(chǎng)認(rèn)可的加工產(chǎn)品，同時(shí)還需要審辦企業(yè)注冊(cè)登記等相關(guān)手續(xù)，建立符合企業(yè)運(yùn)行的管理機(jī)制，所以需要投入更多的資金和人力。目前絕大多數(shù)院校缺乏建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的能力和條件，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施大多是教學(xué)用機(jī)，無(wú)法適應(yīng)生產(chǎn)的需要；無(wú)法適應(yīng)較強(qiáng)實(shí)踐技能和綜合能力的創(chuàng)新。在這種情況下，使得基地建設(shè)本身缺乏造血機(jī)能，學(xué)生在校內(nèi)無(wú)法完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，訓(xùn)練實(shí)效較差，當(dāng)然也談不上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式。

　　運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要大量的資金投入，用于修建標(biāo)準(zhǔn)廠(chǎng)房、購(gòu)置設(shè)備、工量具和其它輔助設(shè)施，一旦基地投入正常使用后，需要采購(gòu)耗材，支付人員工資等大量資金以保證基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的資金主要由校方自籌，因此，無(wú)論在設(shè)備數(shù)量和規(guī)模上，還是在先進(jìn)性和生產(chǎn)性方面都難以滿(mǎn)足技能實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要。從目前實(shí)際情況來(lái)看，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足已嚴(yán)重地制約了實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展，多數(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式都是消耗性實(shí)訓(xùn)，而不是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

　　重復(fù)建設(shè)依然存在隨著我國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，各地院校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)大量機(jī)械制造、數(shù)控、模具、機(jī)電一體化等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的社會(huì)需求。為滿(mǎn)足教學(xué)要求，以上專(zhuān)業(yè)均需投入大量資金來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心或工程訓(xùn)練中心。但由于各校投入、類(lèi)別、招生規(guī)模不等，基地使用率也不盡相同，如有的院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)生源少，使用率低，由于資源得不到有效的整合，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　2、校企合作

　　十一五期間中央財(cái)政對(duì)職業(yè)教育投入100億元，重點(diǎn)用于支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、充實(shí)教學(xué)設(shè)備以及資助貧困家庭學(xué)生。十二五的開(kāi)關(guān)頭5年，職業(yè)教育年均需要增加儀器設(shè)備投入32億元。為認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，促進(jìn)新形勢(shì)下我國(guó)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)健康發(fā)展，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目配置方案與實(shí)訓(xùn)教學(xué)更好的匹配，使職業(yè)院校與儀器設(shè)備廠(chǎng)家之間的供需信息更好的銜接，不斷提高職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)自主創(chuàng)新能力，提高職業(yè)教育裝備研發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)水平，大力引進(jìn)和推廣新型適用的現(xiàn)代職業(yè)教育裝備，一條基本的途徑就是依靠學(xué)校和企業(yè)這兩個(gè)基本主體的密切合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　在2010年度全國(guó)職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上了解到，教育部將進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展新局面。教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)袁貴仁指出，當(dāng)前，我國(guó)正處于加快推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期，高度重視、大力發(fā)展職業(yè)教育是世界各國(guó)的成功做法和有效經(jīng)驗(yàn)；全面深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)對(duì)世界金融危機(jī)的沖擊，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，迫切需要數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的技能型人才特別是高技能人才作為支撐；就業(yè)是民生之本，人民生活更加幸福、更有尊嚴(yán)，社會(huì)需要更加公正、更加和諧，需要加強(qiáng)職業(yè)教育，幫助失業(yè)人員獲得從業(yè)技能，支持在崗人員更新技能，提供全民接受更高技能培養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

　　袁貴仁強(qiáng)調(diào)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，是職業(yè)教育改革發(fā)展的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。校企合作既體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、與行業(yè)企業(yè)最緊密最直接的鮮明特色，又是當(dāng)前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑。

　　他要求，各級(jí)教育部門(mén)要積極搭建平臺(tái)，創(chuàng)建和完善有效的工作機(jī)制和實(shí)施載體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)的智慧和力量，幫助解決工作中出現(xiàn)的困難。協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)研究制定相關(guān)政策措施，明確學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作中的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)校企合作過(guò)程中涌現(xiàn)的先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)。

　　制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化，這是在國(guó)家層面的正式文件中首次提出。它不僅對(duì)于中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展意義深遠(yuǎn)重大，對(duì)于從根本制度層面解決長(zhǎng)期困擾職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸問(wèn)題具有突破性，而且也為今后十年乃至數(shù)十年中國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展所需人力資源提供了有重要?jiǎng)?chuàng)新意義的制度保障。如果在后續(xù)工作中能夠落實(shí)，這將是職業(yè)教育中最大最突出最重要的亮點(diǎn)。制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，將為中國(guó)職業(yè)教育健康發(fā)展提供根本性制度化保障。

　　

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