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學(xué)校要發(fā)展，科研必先行。2024年4月，成都市雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校召開(kāi)市級(jí)課題《“四鏈”聯(lián)動(dòng)的項(xiàng)目化校本研修的實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)�，F(xiàn)場(chǎng)，老師們基于希沃?jǐn)?shù)字化應(yīng)用展示了集體備課及校本研究的成果。

蒞臨本次開(kāi)題儀式的專家及領(lǐng)導(dǎo)有：成都市教科院教育改革研究所教研員岳剛德，成都市教科院科研室教研員李沿知，成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所教研員謝遠(yuǎn)凈，雙流區(qū)教科院教育改革研究中心主任易恩，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心主任羅強(qiáng)。

集體教研展示

七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組數(shù)字賦能集體備課展示

七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組在現(xiàn)場(chǎng)，利用希沃信鴿集體備課功能進(jìn)行課題組備課展示，通過(guò)前期線上的全場(chǎng)景研討，在線下老師們將發(fā)表的意見(jiàn)建議進(jìn)行逐一梳理、總結(jié)與完善，最終在現(xiàn)場(chǎng)生成終稿。通過(guò)展示無(wú)場(chǎng)域限制的校本教研新模式，推進(jìn)了學(xué)習(xí)課程和課堂改革，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

七年級(jí)數(shù)學(xué)老師萬(wàn)靜

《探索三角形全等的條件》課例展示

隨后通過(guò)一堂利用希沃白板進(jìn)行授課的互動(dòng)式生成式課堂進(jìn)行校本研修的成果展示，通過(guò)以問(wèn)題背景、主題目標(biāo)、方法策略、課堂實(shí)踐、反思總結(jié)的再研思路，有效落實(shí)以集體備課-互動(dòng)授課-評(píng)課評(píng)課的校本教研鏈條閉環(huán)。

宣讀課題立項(xiàng)

成都市雙流區(qū)教科院教育改革研究中心主任易恩宣讀課題立項(xiàng)通知書，并對(duì)課題成功立項(xiàng)表示熱烈的祝賀。

本次立項(xiàng)不僅是對(duì)雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校教育科研工作的認(rèn)可，更是助力校本研修的重要契機(jī)。

課題匯報(bào)

研培處副主任課題主研人員楊新宇老師向市教科院專家組作開(kāi)題匯報(bào)，闡述了本課題的背景和意義，解釋了課題的理論價(jià)值，規(guī)劃了課題實(shí)施的基本步驟，建議了課題研究的方法，制定了研究措施。

《“四鏈”聯(lián)動(dòng)的項(xiàng)目化校本研修的實(shí)踐研究》課題的開(kāi)展，對(duì)有效提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校項(xiàng)目化校本研修效益起到重要作用。

專家點(diǎn)評(píng)

專家組肯定了課題選題方向，并對(duì)雙流區(qū)教科院附屬學(xué)�？蒲袌F(tuán)隊(duì)的研究意識(shí)和能力表示認(rèn)可。

雙流區(qū)教育科學(xué)研究院
教師發(fā)展研究中心羅強(qiáng)主任講話

羅主任針對(duì)一方案三報(bào)告提出以下建議：

第一，針對(duì)研修方式的革新，提出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的建議，強(qiáng)調(diào)將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為突破研修過(guò)程淺表化的重要方式。

第二，針對(duì)研修內(nèi)容的選擇，提出主題整合的建議。希望學(xué)校在研修中關(guān)注教師需求，重視教師經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)意愿，激勵(lì)變革信心。

第三，針對(duì)研修成果的升級(jí)，提出智慧生成的建議，強(qiáng)調(diào)以終為始、注重結(jié)果可視化的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

成都市教育科學(xué)研究院
教師發(fā)展研究所教研員謝遠(yuǎn)凈講話

謝老師指出，課例展示活動(dòng)后應(yīng)再次進(jìn)行集體研討、反思與總結(jié)，真正落實(shí)以背景（問(wèn)題）-目標(biāo)（主題）-成果（共識(shí)、策略、方法）-實(shí)踐（課堂）-再研（反思、總結(jié)）的閉環(huán)教研鏈。

成都市教科院科研室教研員李沿知講話

李老師肯定課題在觀點(diǎn)、內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新。她指出，課題需要數(shù)據(jù)和結(jié)果的梳理，研究教師要明白并闡述清楚“四鏈”聯(lián)動(dòng)的內(nèi)涵理解。

成都市教科院教育改革研究所
教研員岳剛德講話

岳老師指出，校本研修抓住了學(xué)校發(fā)展的“牛鼻子”——教師發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，他進(jìn)一步針對(duì)教師成長(zhǎng)軌跡、教師互助學(xué)習(xí)、教師工作坊和名師工作坊的建立等多方面提出建議。

雙流區(qū)教科院教育改革研究中心

易恩主任講話

易主任指出，研究本課題，需要學(xué)校子課題的推進(jìn)。并對(duì)子課題的管理、搭建及獎(jiǎng)勵(lì)等方面提出建議。

專家們的寶貴建議，為校本研修課題的推進(jìn)指明了方向，讓課題組成員們對(duì)界定“四鏈”聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目化有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)匡世國(guó)表態(tài)發(fā)言

匡校長(zhǎng)就專家開(kāi)題論證意見(jiàn)和建議進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納總結(jié)，感謝專家組的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)和悉心指導(dǎo)！學(xué)校將積極落實(shí)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)，調(diào)整優(yōu)化課題研究，把握校本研修的創(chuàng)新點(diǎn)，腳踏實(shí)地推進(jìn)校本研修，將課堂做深、做細(xì)、做實(shí)。

研而有思，行而有方。本次課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)的召開(kāi)，不僅為各課題組的后續(xù)研究指引了方向，理清了思路，明晰了重點(diǎn)，同時(shí)也是一次系統(tǒng)、直觀、生動(dòng)的課題研究培訓(xùn)，更是一次思維碰撞的盛宴，增強(qiáng)了雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校教師參與教育科研的意識(shí)。

成都市雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校將堅(jiān)持“以研促教，教研相長(zhǎng)”的原則，在研究中助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，浸染教育底色，用扎實(shí)的實(shí)踐和求真的精神為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展賦能！未來(lái)，希沃也將持續(xù)為學(xué)校提供服務(wù)，支持學(xué)校的課題工作的開(kāi)展，讓教育數(shù)字化技術(shù)為學(xué)校教學(xué)研插上騰飛的翅膀！