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“一葦以航，與時(shí)偕行”。在時(shí)代更選不停，技術(shù)革新不息的大環(huán)境下，為促進(jìn)一線教師的互聯(lián)互通，共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。8月15日，希沃舉行2024年暑期用戶線上研討會(huì)，來(lái)自全國(guó)各地的名師大咖相聚一堂，深入討論教育行業(yè)的未來(lái)趨勢(shì)。研討會(huì)直播期間熱度持續(xù)高漲，累計(jì)總觀看人數(shù)超1.8萬(wàn)，共同探索教師在數(shù)字化浪潮中的發(fā)展路徑，展望教育行業(yè)的星辰大海。

01

融合新生

“AI+教育”塑造未來(lái)教育新形態(tài)

“這個(gè)時(shí)代，我想成為一名什么樣的教師？”——會(huì)議由一個(gè)思考拉開(kāi)帷幕。

在“新時(shí)代，新生代，新技術(shù)，新思想”的時(shí)代浪潮下，相融與創(chuàng)新，是高質(zhì)量教育體系建設(shè)的新要求，也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的有效路徑。

會(huì)議上，多位老師先后就“AI+教育”相融合的模式，以及探索數(shù)字化創(chuàng)新之路，塑造未來(lái)教育新形態(tài)發(fā)表真知灼見(jiàn)。正如陳建生老師（不坑老師）所言，教育與科技的融合能為教學(xué)創(chuàng)新、教師成長(zhǎng)帶來(lái)更多可能。作為一線教師，他更指出，要充當(dāng)“終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定踐行者，技術(shù)融合的積極推動(dòng)者，創(chuàng)新教育的勇敢實(shí)踐者，學(xué)生成長(zhǎng)的智慧引導(dǎo)者”。

無(wú)獨(dú)有偶，劉露老師的觀點(diǎn)與陳老師相若，并從傳統(tǒng)教育與“AI+教育”的關(guān)鍵性差異解讀數(shù)字化教育革新的重要性。而在此數(shù)字教育大時(shí)代背景下，新晉教師順應(yīng)AI浪潮，找準(zhǔn)變革切入點(diǎn)就是重中之重。劉老師和我們分享了“循證教研”新模式：教師可借助希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，補(bǔ)捉課堂細(xì)節(jié)，通過(guò)無(wú)感采集、記錄、分析老師在授課過(guò)程中的各種課堂行為，為老師的課堂優(yōu)化提供有效依據(jù)，幫助老師進(jìn)行教學(xué)反思，讓教研從“經(jīng)驗(yàn)”走向“循證”。開(kāi)啟數(shù)字化教研實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)互助互進(jìn)，這就是劉老師所指的，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做數(shù)字化教師，做高質(zhì)量教育。

在數(shù)字化發(fā)展過(guò)程中，教育數(shù)字化應(yīng)用的選擇尤為重要。

會(huì)議上，張軍玲老師就“擺脫教學(xué)瑣碎，擁抱智能課堂”主題，分享了希沃用數(shù)字化賦能教育，與一線教師攜手并進(jìn)、共同探索和成長(zhǎng)的故事。

“讓信息技術(shù)賦能教育”。張老師強(qiáng)調(diào)，希沃電腦助手在“備課、授課、教研、資源共享、設(shè)備互聯(lián)”等五個(gè)關(guān)鍵方面，為教師提供了全方位的支持，提升了教學(xué)體驗(yàn)。他表示：希沃成功將技術(shù)與教育完美融合，助力教師打造更高效、更精彩、更富活力的課堂。

馭浪前行，引領(lǐng)未來(lái)，“AI+教育”正在塑造未來(lái)教育的新形態(tài)。

02

“智”慧傳承

以師育師 共研共建共享

在“智慧”教育的實(shí)踐與傳承方面，羅靚老師、康韻琪老師、丁玉海老師分別提出了“燈塔”“種子”“橋梁”的比喻。

作為省級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家，羅老師經(jīng)常通過(guò)講座、培訓(xùn)等形式將新理念和新方法傳遞給其他教師。面對(duì)AI技術(shù)迅猛發(fā)展的智慧教育時(shí)代，羅老師輸出教育模式的更新觀念，同時(shí)借助希沃，對(duì)將理念與實(shí)踐相互融合的可行路徑作出關(guān)鍵性指引。羅老師對(duì)智慧教育提出的深入解讀與新概念，將如矚目燈塔般照亮教育創(chuàng)新的航道。

從最初面對(duì)課堂隨機(jī)點(diǎn)名軟件的探索，到如今在教育數(shù)字化道路上的堅(jiān)定步伐，康老師的故事是數(shù)字化教育應(yīng)用的生動(dòng)縮影。面對(duì)數(shù)字化工具的陌生，康老師并沒(méi)有止步不前，而是積極尋找解決方案，逐步踏上了教育數(shù)字化的征程。從一位初出茅廬的杏壇一星導(dǎo)師，到參加賽教，再到錄制課堂、分享數(shù)字資源，康老師不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“向陽(yáng)而生，無(wú)限進(jìn)步”的教育理念。

如果說(shuō)羅老師的解讀如燈塔般引領(lǐng)未來(lái)教育航向，那作為一度工具教師資源導(dǎo)航開(kāi)發(fā)者的康老師，則是把AI融合教育衍生的新理念與新技術(shù)看作一顆種子，并把它們隨風(fēng)播撒，生根開(kāi)花，生生不息。

當(dāng)新概念得到貫徹執(zhí)行，當(dāng)每位老師都在各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，當(dāng)五湖四海的教師得以集結(jié)凝聚，那帶來(lái)的是多么龐大、振奮的智慧力量？此時(shí)一個(gè)名為“教師共同體”的教學(xué)組織應(yīng)運(yùn)而生。丁老師作為教師代表和發(fā)起人，通過(guò)建立丁玉海名師工作室，連接不同的教育實(shí)踐和思想，促進(jìn)知識(shí)的交流和經(jīng)驗(yàn)的共享，在推進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展，共謀教育未來(lái)的道路上，發(fā)揮著“橋梁”的作用。

以師育師，讓“智慧”裂變，共研共建共享，才是智慧教育時(shí)代下“AI+教育”全新解法。

03

展望未來(lái)

數(shù)字教育跨越溝壑

“杏壇百城共創(chuàng)”在行動(dòng)

正如哲學(xué)家雅斯貝爾斯所言，教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在新時(shí)代下，數(shù)字化教育的推進(jìn)與踐行不該被地域限制�？蛇h(yuǎn)山之旁，溝壑重重，山高路遠(yuǎn)，“AI +教育”如何翻山進(jìn)鄉(xiāng)，賦能師生成長(zhǎng)？美麗中國(guó)-希沃杏壇計(jì)劃公益教師助力計(jì)劃告訴你答案。

強(qiáng)教必先強(qiáng)師。該計(jì)劃就是通過(guò)希沃杏壇導(dǎo)師與美麗中國(guó)輸送到全國(guó)各地的有教學(xué)提升需求的項(xiàng)目老師進(jìn)行一對(duì)一結(jié)對(duì)，幫助支教項(xiàng)目老師解決實(shí)際教學(xué)環(huán)境中的困難與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化支持。杏壇導(dǎo)師踐行“以師育師”的理念，有效助力項(xiàng)目老師成長(zhǎng)。

田書(shū)志老師和大家分享了他把“AI+教育”帶進(jìn)甘肅的故事。跨越溝壑，教研不停歇，田老師與項(xiàng)目老師共同交流，相互成長(zhǎng)，讓大家了解到了“師道相承 薪火相傳”的內(nèi)涵和意義，也讓“AI+教育”翻山越嶺，賦能更多師生成長(zhǎng)。老師們正在用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)教育新未來(lái)。

為徹底貫徹“以師育師”的理念，也為適應(yīng)九月將至的新教材，杏壇主理人梁杰向大家介紹了“杏壇百城共創(chuàng)行動(dòng)”。該活動(dòng)旨在由杏壇導(dǎo)師圍繞“語(yǔ)數(shù)英”三個(gè)學(xué)科新增或有所變化的課程共創(chuàng)課例資源，反哺百城師生。梁杰也就此活動(dòng)表達(dá)了希沃希望與老師們繼續(xù)攜手，助力教育高質(zhì)量發(fā)展的展望。

希沃專(zhuān)注教育15年，在致力于推動(dòng)教育數(shù)字化發(fā)展的同時(shí)，也長(zhǎng)期關(guān)注教師成長(zhǎng)。迄今為止，全國(guó)已有超20萬(wàn)教師加入希沃杏壇計(jì)劃，覆蓋全國(guó)30個(gè)省/市/自治區(qū)。

未來(lái)，希沃也將繼續(xù)踐行“以師育師”理念，賦能教育數(shù)字化發(fā)展與教師個(gè)人成長(zhǎng)，以夢(mèng)想為紐帶，匯聚無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的智慧與力量，助推教育數(shù)字化高質(zhì)量前行。